小學數學課堂教學與德育的整合

江九花

（南昌經開區新廬小學，江西 南昌 330100）

在當前的小學數學學科的教學活動中，學生綜合能力的培養和發展已經是教師的重點教學任務之一。而德育作為當前素質教育形勢下大力提倡的教學目標之一，小學數學教師勢必要注意將其與自身的課堂教學活動相結合，綜合課程改革的相關內容，在課堂上引導學生發現數學學科中所包含的德育特征，整合教學資源，提高整體的教學質量，在潛移默化中實現對學生的德育教學，從而實現學生素質和綜合能力的提高。

一、將德育教學融入當前小學數學課堂教學活動中的意義

（一）學生的思想品德教育是各學科的學習基礎

道德品質的高低對于一個人的學習和生活都具有重要影響，如果品德不合格，那么即使他取得再大的成就都是無意義的。每一個學生都是國家未來的建設者和接班人，教師在進行教學工作時，不能只關注學生應試成績的提高，更要重視學生的身心健康和全方面發展，始終遵循德育為先的導向，從小學階段就著重培養學生的思想品德，引導學生逐步建立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。此外，小學數學新課程標準中也提到：“結合數學教學內容和學生實際對學生進行思想品德教育,逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數學教學的一項重要任務”。因此，要想實現學生素質的全方面提高，必須要重視思想品德教育在每個學科學習中所具有的的基礎作用，學生們只有重視自身的品質并時刻審視和反思自身的品質，在不斷的改正和完善中提高自己的道德修養，才會保障每門學科的學習質量，確保自己學習方向的始終正確[1]。

（二）德育教學的有效開展可以促進學生對數學知識的深入掌握

小學數學絕對不是簡單地1＋1=2的教學，讓學生死記硬背公式，靠題海戰術來熟悉知識、掌握知識是最低效的教學方法之一，在這種課堂上，學生疲于接受各種復雜抽象的數學知識，根本來不及進行深入理解和消化，從長遠角度來看，完全不利于學生的學習質量的提高。而教師若將品德教育有效的和教材知識聯系起來，不僅一改傳統課堂的枯燥無聊的局面，還可以讓學生對這種新穎的授課方式產生興趣，充分調動起學生的積極主動性，使學生主動配合課堂教學活動的開展，在高效地師生配合之下實現教學效果的有效提高和教學計劃的有序實施。因此，思想品德教育與小學數學課堂的有機結合對于學生學習數學，培養學生的自主學習能力有著不可忽視的正向推動作用[2]。

二、小學數學課堂教學活動與德育有效結合的具體措施探討

（一）教師要及時轉變觀念，更新教學計劃

當前的教育環境相較之前已經發生了天翻地覆的變化，成績不再是判定學生能力的唯一標準，應試教育的教學觀念已經越來越不能適應當前新課標的要求，隨著社會大眾眼界的拓寬，學生綜合素質的提高，德智體美勞全方面發展的教學目標已經深入人心。因此，教師要想不與整個教育形勢相脫節，就必須要與時俱進，勇于摒棄傳統的錯誤的不合理的教學觀念，深入解讀新課標要求，對自身的教學觀念進行不斷的完善與改進，使之適應時代發展的要求，并制定相應的科學合理的教學計劃，以此來保障新的教育環境下的教學質量的教學效率。教師要充分地認識到德育教學對于數學學科教學活動的重要意義，在實際的教學活動中要結合數學知識的本質，挖掘出可以進行德育教學的切入點，之后再充分地將兩者進行融合，在相關數學規律中融合德育理念，進而在教授數學知識的同時有效開展德育教學，在各種數學知識的探究與學習過程中，提高學生的數學能力與德育品德。

（二）明確數學教學目標，深入探究數學教材中的德育內容

在小學數學教學活動的設計與開展中，教師首先要理清新課標對于小學數學學科教學的要求，進而明確自身的教學目的與教學內容，采取多樣化的教學方式，將德育教學融入進自身的課堂教學計劃中，為后續的有效教學奠定良好的理論基礎。其次，教師要深入研究小學數學教材基礎，吃透教材的重難點，從而在課堂教學中做到心中有數，面對突發狀況能夠從容應對，有針對性地進行各種教學活動，實現自身教學質量的不斷優化和完善，確保教學計劃的落實和教學目標的實現。因此，教師在進行具體的知識教授過程中融入進隱晦的德育教學，在潛移默化中實現學生思想品德的提高和自身綜合素質的全面發展[3]。

（三）創新教學模式，拓寬德育模式

教師不僅要及時轉變教育思路，完善教育理念，更要重視自身教學模式的不斷創新，采取多樣化的教學方式，比如創設情境，在學習加減法這一數學知識時，可以模擬現實購物的情景，讓學生擔當商家和買家，一方面可以提高學生的加減運算能力，另一方面還能結合社會實際，使學生體會到數學學科與實際生活密切相關，從而提高學生的學習興趣，此外，也可以通過買賣交易培養學生誠實、善良、正直的良好品德，可謂是一舉三得。因此，教師一定要結合多樣性、趣味性的課堂授課方式，將德育與教學活動有效結合，從而保障小學數學學科的教學質量[4]。

結束語：

德育教學已經成為了小學數學教學的重要教學任務之一，數學學科的眾多理論知識中也有蘊含著豐富的德育資源，教師通過完善教育理念，制定合理的教學計劃，開展有效的教學活動，實現德育教學的有效開展，學生通過對數學知識的深入學習，不斷優化自身的德育素質能力，不斷提高學生的綜合素質和道德修養，在實際教學活動中潛移默化的實現德育教學的有效實施，全面優化學生的德育品質，促進學生身心健康的全面發展。