豐富數學內涵，激發學生興趣
——小學數學益智課堂教學探究

朱美鳳

（江西省南昌大學附屬小學前湖校區，江西 南昌 330038）

小學階段正好處于學生智力開發和培養的關鍵時期，這一階段的學生思維活躍，好奇心旺盛，探知欲強。而小學數學這一學科恰恰基于其邏輯性，思維嚴密性等特點，具有極大的啟迪作用，因此，小學數學教師一定要牢牢把握住這一學科優勢，將益智教育理念與課堂教學活動進行科學合理的融合，從而在數學學科的教學過程中促進學生智力水平的有效提高，為后續的學習打下堅實的基礎。

一、當前小學數學教學活動中存在的問題

（一）課堂氛圍沉悶、枯燥，學生學習興致不高

目前大多數的數學課堂的氛圍對于學生而言十分具有壓迫性，由于數學知識理論性較強，理解難度也確實較大，所以，小學生對于數學學科難免存在或多或少的畏難心理，這就要求數學教師一定要清楚認識到這一現狀，有針對性的數學學科的阿囧學。但是，在現實的教學中，教師一方面為了追趕教學進度，一方面因為小學生思維較分散，注意力不易集中，所以在課堂教授中往往就采取急功近利的灌輸式教學，教師占據了課堂的絕大部分時間，而學生的思路只能被動跟隨老師，難以形成獨立連貫的思考，對于知識的實際理解和掌握具有不利的影響。這也嚴重打擊了學生的學習興趣，不利于培養學生對于數學學科的學習熱情，長此以往，學會不愿主動配合教師的教學活動，師生之間的課堂互動變少，整體的學習氛圍也會隨之降低，在這種氛圍的影響下，學生的學習性質又會進一步降低，從而形成惡性循環，難以保障教學質量。

（二）授課方式單一，教育理念落后

雖說素質教育理念已經在當前的教育環境中大行其道，但是放眼于廣大科任教師，仍有相當一部分教師仍堅持著傳統的教學方式，遵循守舊，不愿改變，實屬教育眼光短淺。具體到小學數學教師來說，本身這一學科的教學難度大，教師的教學壓力中，因此，教師更應該與時俱進，及時結合前沿的教育理念對自身的專業能力和教學方式進行完善和更新，但是令人遺憾的是，教師為了追求短期的教學效果，仍過分注重應試成績，進而運用題海戰術來讓學生對教材中的數學理論進行鞏固和加深，以為提升學生的應試技巧，反而忽視了學生長遠的數學思維的培養，更別提益智教育理念的實際應用了。

（三）教學浮于表面，沒有融會貫通，不成體系

當前的小學數學課堂教學完全依賴于教材內容，教材上怎么寫，教師就怎么教，并沒有深入研究和分析教材中各個理論和知識點之間的聯系或區別，從而導致學生在學習數學時難以建立整體的學科思維，每個知識點過于獨立和分散，整個教學工作浮于表面，課堂教學不成體系，學生無法對所學內容進行融會貫通，更無法得到舉一反三的教學效果。

二、將益智教育理念與小學數學課堂教學活動進行有效結合的措施探討

（一）營造輕松有活力的課堂氛圍，提高學生的課堂主體地位

首先，要想實現數學學科的有效教學，就必須要先激發學生的學習興趣，因此，一個輕松愉悅的課堂氛圍是必備的。教師在數學學科的課堂教學中要想打先打消學生對于數學的顧慮，降低學生對于數學的畏難和抵觸心理，讓學生放平心態，正視數學。比如，教師可以在課堂導入環節向同學們分享與數學知識相關的腦筋急轉彎，讓學生們提起興趣，轉動腦筋，打開思路，去思考和探究答案，當然了，這一導入形式的目的并不在于讓學生知道問題的答案，而是為了以一個趣味性和靈活性的方式對課堂氣氛進行活躍，并且讓學生充分調動自己的邏輯思維和發散性思維，盡快的進入課堂學習狀態，從而保障課堂教學質量，也對于小學生的智力培養具有一定的推動作用。

其次，教師也要重視學生課堂主體地位的落實，多多與學生互動，為其提供足夠的課堂發揮空間和展示平臺，增強學生的學習自信，使學生樂于學習數學，提高自主學習能力，養成良好的學習習慣，為小學生益智教育理念的落實起到長期的促進作用。

（二）更新和完善教學方式

在以往的數學課堂上，小學生對于數學知識的掌握和運用往往都是通過題海戰術或者不停地記課堂筆記來得以保障的。但這種學習方式已經不再適應當前的教育環境要求，因此教師要積極轉變教學與思路，是自身的教學方式進行不斷改進，增加課堂授課的多樣性和靈活性。比如，教師可以模擬生活化場景，讓學生進行角色扮演。正如前述所言，數學學科是一個與生活實際密切相關的學科，因此，教師若將數學學科的理論教學與生活事例相結合，不僅可以有效鍛煉學生的實際應用能力，促進學生智力培養在多方面得以提升，還能加深學生對于教材知識的深度理解，實現有效教學。

（三）充分運用益智類教具，增強學生的探究能力

隨著科技的進步和京津冀的飛速發展，現在的數學學科所能應用的教具種類也越來越多，各種花樣的益智類游戲也層出不窮。結合到具體的數學課堂中來說，像華容道、九連環七巧板之類的一直玩具都可以作為數學教學過程中的有效教具，學生通過操作這些教具，可以有效的提高動手能力，促進自身思維的發散和創新，對于邏輯能力的培養也很有幫助，除此之外，還能促進學生的學習興趣，培養和提高學生的自主探究能力，循序漸進的促進培智教育理念的有效落實和推進。

結語

總之，教師要充分認識到數學學科對培養小學生邏輯思維能力和創新探究能力方面的重要作用，并把握機會將培智教育理念他通過具體的措施或方法應用到實際教育活動中去，激發學生的學習興趣，促進學生對于數學知識的實質性掌握，并在日常的數學學習中不斷提高自己的綜合能力。