淺談音樂游戲在小學音樂教育中的作用與實踐

張圓晶

（江西省進賢縣民和第三小學，江西 南昌 331700）

新課改要求，教育的最終目的是讓學生在身心等各個方面都能夠得到全面的發展。音樂教育是小學教育非常重要的一部分，所以提升音樂教育的效率是非常重要的。隨著素質教育的逐漸推進，小學音樂的教育方式也不斷得到優化和完善，這點在音樂游戲的使用上得到了充分的體現，音樂游戲的使用提升了音樂教育的質量。目前看來，音樂游戲的使用是大勢所趨，所以音樂老師一定要多學習，通過合理使用音樂游戲充分發揮其在音樂教育方面的重要作用。

一、音樂游戲的概念

音樂擁有動人心弦的旋律，同時又極具感染力，這對于小學生的身心健康成長來說起著積極的作用。現在小學音樂課程的主要教學形式大多數是將教材里的內容直接輸出，然而這種傳統教學模式具有很多缺點，例如課堂氣氛沉悶，內容枯燥無趣；所以大多數學生們不想參與學習，只有極少數音樂愛好者認真聽講[1]。由此可見，音樂課堂失去了音樂的靈魂。所以，新型音樂教學模式應運而生：以音樂游戲為基本環節。音樂游戲課堂的出現顛覆了傳統教育模式，它具有創新性。在保留傳統的以音樂教育為核心的原則下，添加了音樂傳授的趣味性和以人為本的人文理念、以學生為課堂的主人公，而老師只是起到啟迪、鼓勵、指正的作用，保證課堂有序的進行并提高教學質量。

二、音樂游戲在音樂教育中的意義

（一）活躍課堂氛圍

眾所周知，小學生們大都活潑開朗，愛表現自己，又有極強的好奇心，喜歡有趣新鮮的事物，所以老師只要設計好極具趣味性的音樂游戲，便可以輕松的營造出歡快輕松的課堂氛圍，牢牢地抓住孩子們的心，讓他們自主快樂的去學習音樂知識[2]。特別強調的是，游戲與教育要統一一致。不能只是讓孩子們單純的玩游戲，玩過了什么都沒有學到。老師們要把知識的傳授與游戲融合，在音樂游戲教學模式中讓學生們既玩到了游戲,又快樂的學到了知識。

（二）學生主體地位得以實現

以前的教育，課堂的主體地位一直被教師牢牢占據，而學生們則處于被動接受的知識的角色中。在新型音樂游戲課堂，孩子們化被動為主動，成為了課堂學習的主人，老師則是由主體地位變為引領指導，旨在傳授正確的知識。學生們既成為了課堂的主人，便會更加主動的學習接納知識，提高自身學習力。學生的超強參與感也會帶動老師積極配合，實現師生在課堂的上你來我往，合作探討，這種師生探究式的學習模式大大提升了教學質量[3]。

三、音樂游戲的具體應用

（一）明確音樂游戲的具體規則

做任何游戲都是按著一定的規則進行的，音樂游戲也不例外，要想讓音樂游戲變得高效、更有意義，必須讓音樂游戲的規則變得清晰和明確。在上音樂課的時候，音樂老師要詳細介紹音樂游戲的規則，同時還要讓學生嚴格遵守這些規則。在此基礎上，老師要多多引導學生參與，保證每個學生都能學習到音樂知識[4]。

例如，小學一般都會有曲子的班級合唱，這個時候就需要找出領唱，老師在確定合唱領唱的時候一定要做到擇優錄取，哪個學生唱得好就讓哪個學生做領唱。同時，在合唱的時候老師也要多多鼓勵學生，保證每個學生都有足夠的積極性，這樣的話所有學生都有自己的發揮空間，這些學生也能為合唱盡自己的一份力。這樣，不僅僅可以讓游戲的質量得到保證，還能讓學生得到健康成長。

（二）音樂游戲要有針對性

對于小學生而言，因為小學生有不同的年齡階段，所以小學生需要的音樂游戲也是不一樣的，這是非常重要的內容[5]。所以老師在做音樂游戲教學的時候一定要有針對性，老師需要找出適合不同年齡段學生的游戲，這樣才能保證學生有很高的游戲參與愿望。

例如，年齡比較小的學生，這些學生好奇心比較強，在課堂上喜歡表現自己，同時這些學生容易被新鮮的事物所吸引，所以老師教這些學生的時候可以讓自己的課堂變得生動和有趣，這樣就能大大吸引學生的興趣。在教這些學生的時候，老師可以發掘一些新奇的故事情節以及情境來輔助自己的教學工作。對于年齡比較大的學生來說，這些學生的情感和思想都得到了一定程度的發展，這些學生更喜歡通過表現自己來獲得成就感，老師可以讓學生選擇自己喜歡的方式表現自己，通過滿足學生的需求從而讓音樂游戲變得更有針對性。

（三）音樂游戲與音樂教育相協調

實行音樂游戲的教學方法目的是讓學生更好地學習音樂知識和音樂理念。所以，在具體的音樂教學過程中，老師要掌握好兩者之間的關系，最終使兩者相互協調，不能一味的做游戲而忽視音樂知識的學習。老師要在確保音樂游戲有趣性的前提下開展相關的教學工作，并且在音樂游戲的開展中注意音樂理念的教學。這樣，就能保證學生在做游戲的時候也能學習和掌握具體的音樂知識，從而讓自己的音樂知識和能力得到提升。

結束語：

綜上所述，音樂游戲的開展能夠有效提升小學音樂教學的水平。在新課程改革之下，音樂老師更要明白音樂游戲在小學音樂的教學工作中的重要性，同時老師還要做到與時俱進，充分發揮音樂游戲在音樂課堂上的作用。只有這樣，課堂上音樂游戲的應用水平才能提升，音樂的教學質量才能得到進一步的提高，最終實現小學生的全面發展。