多媒體在高中音樂教學中的運用

宋偉才

（閬中市東風中學，四川 南充 637400）

隨著科學技術的不斷發展，大部分中學都已經實現了網絡的全覆蓋，多媒體逐漸得到了普遍的運用，它不僅能夠有助于文化類學科的教學，對于音樂這門藝術類學科，同樣是具有極大的積極作用的。教師可以運用形象生動的視頻和PPT，加強音樂學習效果，培養學生的興趣，營造融洽和諧的課堂氛圍，同時，也能夠極大地增強音樂教學課堂的多樣性和多元性，促進學生綜合素養的全面發展。

一、多媒體在高中音樂教學運用中的積極作用

（一）增強音樂教學的實用性，拒絕形式化

不少高中為了提高本校的升學率，在文化課程的學習上極為重視，忽視了音樂教學的作用，即便是開設了音樂課程，不少文化課教師也會利用這個時間讓學生們加強鞏固練習，音樂教學名存實亡，且不少音樂教師沒有深刻意識到音樂教學對于學生發展的積極作用，音樂教學往往沒有包含什么實質性內容，形式化教學過于嚴重。融入多媒體教學后，能夠有效改善這種教學現狀，增強音樂教學的實用性。首先，多媒體的運用確定了音樂教學課堂的實質性內容，且能夠有效推動音樂課堂的順利進行。教師要輔助于多種教學手段，如游戲教學、互動教學、情景教學等多種教學手段，增強多媒體教學的有效性。其次，要合理運用微視頻資源，集中學生的注意力，并在不斷深入的學習中，鼓勵學生發現音樂學習的趣味性，進而培養學習興趣，從以往的被動學習轉變為主動學習，自主參與往往能夠取得更好的教學效果，保證音樂課堂實實在在地教授了學生樂理知識，提升了個人實用技能。

（二）豐富音樂教學的課堂內容

傳統的音樂課堂，教師只能借助于課本知識展開講解，內容枯燥單一，再加上刻板無趣的授課方式，學生往往難以提起對音樂學習的激情，不利于音樂教學的高效開展。融入多媒體，能夠增強音樂教學的靈活性，豐富課堂內容。一方面，教師可以借助一些趣味性較強，知識講解系統全面的視頻，轉抽象的樂理知識變得具象，便于學生的理解記憶，扎實音樂理論，為技能學習打下堅實的基礎。另一方面，多媒體運用能夠打破教師落后陳舊的教學方式，轉變一成不變的課堂節奏，營造濃厚融洽的課堂氛圍。在這種大環境下，有助于增強學生的學習熱情，提高積極性，加強音樂學習效果。

（三）有助于提高學生的綜合素養

音樂教學有助于學生情感的表達以及審美情趣的提高，最終實現人文素養的提升。就現階段的音樂教學現狀來看，教師更多的將注意力集中在理論知識的學習上，忽視了學生綜合素養的培養。將多媒體融入進來，借助一些視頻、音頻，從視聽兩方面入手，增強學生對音樂的切實感受，并加強對音樂內涵的領悟，提升個人思想高度，且有助于樹立正確的價值觀和人生觀。就以《祖國頌》的學習為例，教師要借助多媒體，讓學生全面了解這首歌的寫作背景，并深入分析歌曲中想要表達的情感，從而培養學生的愛國情感，收獲滿滿的正能量，學生思想的提升，是教學想要達到的根本目的，同時也有助于學生向著更高更好的方向發展。

（四）有助于培養學生的學習興趣

多媒體打破了傳統教學死板教條的教學形式，豐富了課堂內容，有助于培養學生對音樂的學習興趣?，F階段的高中音樂課本內容沒有更新，上面包含的音樂都是一些老歌紅歌，不符合當下高中生的審美需求，故而，課堂上常常表現為學生興趣不強，參與度不高的情況。融入多媒體，有助于及時的更新教學內容，與時俱進，滿足學生的學習需求。在多媒體教學的開展過程中，教師要遵循“民主自主”的原則，充分聽取學生的建議和個人意愿，在密切結合課本主題的基礎上，確定音樂學習內容，既可以是流行音樂，也可以是古典爵士，音樂形式的多樣化有助于激發學生的求知欲，進而培養學習興趣，增強音樂教學效果。

（五）有助于開闊學生的眼界，融入民族文化

大部分的高中學校都已經實現了網絡的全覆蓋，教師可以在教學資源豐富的網絡上找尋我國不同民族的音樂視頻，加強學生的感知，開闊眼界，深刻認識到不同音樂的差異，也感受到我國五千年來多樣的音樂文化，提升個人的音樂素養。比如，教師可以讓學生觀看《東方紅》的歌舞視頻，感受陜西民歌的鄉土風氣以及陜西人民的純潔樸素。再比如，通過觀看《十二木卡姆》，讓學生感受到維吾爾族歌曲中的熱烈粗獷，活潑鮮明。另外，學生還可以通過多媒體，了解更多的民族樂器，增長見識，如琵琶、二胡、絲竹、安塞腰鼓等等，對樂器的認知更有益于學生加深對音樂的理解，提高音樂教學的有效性。

二、多媒體技術在高中音樂教學中運用的注意事項

（一）保證多媒體運用的合理性

教師要密切聯系課本內容，嚴格控制多媒體運用的頻次，保證高效課堂的開展。多媒體的便捷導致不少教師形成了依賴心理，不管課本內容與多媒體的聯系是否緊密，都要開展多媒體教學，這種教學方式不僅難以提高教學效果，甚至還可能阻礙音樂學習，讓學生也形成依賴心理。因此，教師要多同學生溝通交流，根據課堂教學情況，及時調整多媒體的運用頻次，保證運用的科學合理性。

（二）保證學生的主體地位

多媒體教學是基于學生的教學主體開展的，因此教師在多媒體運用的過程中，要輔助于合作教學、互動教學、情景教學等多種方式，充分發揮學生的主體作用，促進他們能力的全面發展。比如，教師可以運用多媒體開展情景教學，在學生進行音樂劇的表演時，播放恰當的背景音樂，烘托氣氛，有助于學生更快的進入狀態，這個情景表演的過程能夠提高學生的實戰技能，扎實理論基礎，增強綜合素養，同時也能培養學生團隊合作意識，這對學生今后的發展是極為有利的，正所謂“藝多不壓身”，音樂技能的熟練掌握還能夠增強學生的就業競爭力，更好地融入到社會中去。

綜上所述，多媒體的運用能夠極大地提高高中音樂教學的有效性，提升學生多方面的能力，也有助于學生正確價值觀和人生觀的樹立，增強愛國意識和合作意識，對國家的繁榮發展都是有很大積極作用的。在實際教學中，教師要保證多媒體運用的科學合理性，最大限度地發揮它的作用。