多媒體在中學英語教學中的運用

唐明琛

（四川省雅安市名山區教育局，四川 雅安 625100）

在學習英語的過程中，學生需要率先掌握的就是英語單詞，掌握一定量的英語單詞是學習英語的基礎保障，學生在掌握了單詞后，需要了解英語的相關語法，這是讀懂文章的必備法寶，如果學生只認識單詞，而不知曉語法，那么學生就會在做英語題目時犯一些極低端的錯誤。而學生需要能夠合理的使用單詞和語法，寫出具有一定英語水平的作文，要怎樣才能將這些知識更好的傳授給學生呢？接下來將簡單講解多媒體在中學英語教學中的運用。

一、使用多媒體教學單詞，增強學生對英語單詞的記憶能力

在進行英語單詞教學時，傳統的英語教學就是教師帶著學生念單詞，并且給學生講解相關的語法，而學生則跟讀并做好相關的筆記，這樣的教學枯燥無味，教學效率低下。為了讓學生在學習單詞時有更好的體驗，教師必須要對單詞教學進行一定的改革，即利用多媒體進行英語單詞教學。教師需要搜集一些與單詞相關的圖片以輔助學生進行單詞記憶，另外教師還可以搜集一些英語單詞題目，以鞏固學生學習的英語單詞。最后，教師需要將這些內容進行合理的排版，可以利用記憶曲線規律，幫助學生進行單詞的反復記憶，與此同時教師還可以在講解新單詞時帶領學生復習一定數量的舊單詞。在使用多媒體進行英語單詞教學時，教師給學生觀看與英語單詞有關的圖片，可以給學生帶來更長久的記憶，也能夠讓學生在課后時逐漸形成一種記憶單詞的方法，學生在進行自主學習時也將能更高效率的記住更多單詞。單詞是英語教學的靈魂，當學生能夠在多媒體的幫助之下快速掌握大量單詞時，不僅能夠讓他們的英語成績有所提升，而且更能夠提高他們學習英語的信心。

二、借助多媒體進行語法教學，讓學生身臨其境的更好運用

在進行英語單詞的語法教學時，教師可以發現學生們總是抱怨記住了語法卻總用錯，這是為什么呢？究其原因其實是因為學生并沒有對相關的語法有深刻的認識，即學生就是靠死記硬背而并沒有真正的去理解，所以為了讓學生對語法有更好的了解，教師可以使用多媒體進行情境教學，讓學生在具體的英語情境中去理解相關語法，從而將其牢牢掌握。讓學生配合具體的情境進行學習記憶，這樣的教學可以給學生帶來更加深刻的印象，當學生遇到相關的問題時也將表現得更加從容淡定。在使用多媒體進行語法情境教學時，教師首先需要提前搜集熟悉與課本知識相關的語法知識，其次需要想好要怎樣才能將這些語法運用到情境之中去，并做一個初步的構思，再去廣大的網絡資源庫搜索與情境相關的圖片、視頻等，最后教師需要將這些資料進行整理融合，讓語法知識和情境資源能夠極大程度的得到匹配，而不是不符合學生的理解和邏輯。當真正在課堂上使用多媒體進行語法教學時，教師還需要注意觀察學生的反應情況，即學生的反應是否積極、其學習進度能否跟上以及相對于普通教學有無更好的感受等。如果學生的反應情況不理想，那么教師需要及時的做出調整，并且要廣泛征納學生的建議，讓學生也能夠更好地參與到英語課堂教學的討論當中。除了可以讓學生在課堂進行語法情境教學，教師還可以給學生打包好資料，讓學生在課后時也能夠自主完成語法學習和記憶。總之，在進行英語語法教學時，教師可以利用多媒體進行具體的情境教學，讓學生帶著思考進行學習，而不是盲目的死記硬背。

三、利用多媒體向學生分享更多英語美文，擴充學生的資源庫

在學生具備了一定的英語知識后，教師就會要求學生用英語作文進行一些簡單的表達，對于學生來說雖然他們能夠使用一定的單詞和語法，但是由于他們的作文經驗不豐富，所以他們的英語作文總是不盡如人意。因此為了幫助學生提高他們的寫作能力，教師可以合理的使用多媒體，讓學生在學習了單詞和語法后，還能夠將它們進行合理的結合。其實，英語作文相對于語文作文來說較簡單，因為其有一定的規律可循，學生可以在掌握了一定的方法后，能得到迅速的突破，但是前提需要學生具備一定的英語作文儲備。

進行英語作文教學時，教師需要事先收集好相關的英語作文，然后對這些英語作文進行一定的總結，即提煉出其優秀的部分，學生可以模仿哪一些部分進行創作，最后在課堂上通過多媒體播放給學生們看。為了保障英語作文的教學效率，教師可以在每一節課給學生介紹一種英語作文的優秀句子或語法，讓學生在每一節英語課后都能夠得到提高。而如果需要對學生有更嚴格的要求，教師可以在一周結束時，要求學生使用當周學習到的幾個作文技巧進行一篇英語作文的寫作。最后教師通過對學生英語作文的評改就可以知道利用多媒體進行英語作文教學的效果，進而可以知道是否需要改進等。

四、多媒體能給學生帶來更多英語學習的機會

如果學生學習英語有一定的方法，那么他們在英語學習上將進步很快，但是如果學生的英語學習的確久久提不上去，那么教師就不得不給學生提供更多的學習方法。對于英語的學習不僅可以在課堂上進行，其實課后時學生獨自也能夠進行一定的英語學習，那么就需要教師給學生提供一定的學習資源。教師可以利用網絡給學生尋找到適合他們學習的英語微視頻，網絡上有很多各種各樣的英語學習微視頻，如果讓學生自己去網絡上尋找，他們不易找到適合自己學習的微視頻，浪費時間。因此教師可以在自己的空余時間時，給學生針對性的推薦英語學習微視頻，并將這些微視頻拷入到多媒體設備中，讓學生在課余時間時自主安排學習。另外，如果教師實在不放心網絡上的英語學習微視頻，那么教師也可以自主拍攝，這樣學生就能夠在除開課堂以外，收獲到更多來自教師教授的知識。使用多媒體能給學生帶來更多的英語學習機會，能讓學生的英語知識得到更好的鞏固，而對于成績較差的學生來說也是他們將英語學好的重要保障。

多媒體在英語中的教學還能夠有更多的發展，但是想要讓多媒體教學能夠在英語課堂當中發揮它的作用，還需要學生和教師的全力配合，當學生和教師能夠使用多媒體共同合作進行英語學習時，英語課堂的效率將得到質的飛躍。除此之外，教師還可以和其他英語教師在課外時進行相互討論，分享自己在英語教學中收獲的心得，避免一些教師在進行英語多媒體教學創新時走一些彎路，耽誤學生的英語學習進度，降低整體的英語教學效率。