淺談信息技術在初中數學教學中的作用

曾國云

（犍為縣榨鼓初級中學，四川 樂山 614400）

數學沒有其他學科生動有趣,學生學起來會覺得枯燥無味，信息技術手段融入數學教學后給教師創造性的教學提供了新的空間,并且豐富和改進了學生學習方式。 作為教師,應根據教學內容恰當地運用信息技術輔助教學,讓抽象、枯燥的初中數學教學變的富多彩。

一、應用現代化信息技術進行初中數學教學的意義

（一）能使數學抽象問題的表述更加直觀形象

在數學中有許多比較抽象的問題和知識點，初中學生往往很難完全理解，如果能把這部分教學內容從語言講述或者傳統板書的形式，轉變為以視頻、動畫、圖片為主要形式的情境化教學方式，可以實現數學問題由抽象到形象化的過程。以華東師大版數學七年級上冊有關立體圖形的知識為例，教師可以運用多媒體教學設備播放生活中有關立體圖形的圖片，如圓柱體、球體、立方體形狀的樓房、名勝古跡、水桶和建筑物等的圖片，這樣可以使數學知識的講述更加直觀形象，有助于加強中學生在感官上對立方體的認知。

（二）有助于突出數學教學中的重難點知識

在以往的數學課堂教學中，教師需要投入大量的精力和時間，來攻破數學學科教學中的重難點知識，但是學生卻對此感受不深，而且很難收到良好的教學成效。利用現代化信息技術輔助數學重難點知識的教學，以視頻、音頻、圖片等為主要的表現形式，調動學生多個感官共同作用，提高其課堂學習效率。

（三）有助于幫助學生整合數學知識

利用現代化信息技術，幫助學生進行數學教材章節內容的復習，可以有效地整合某一知識點相關的大量數學知識，增強學生對所學數學知識的理解和記憶程度。在總結每個章節之后，可以運用多媒體教學設備向學生提問，讓學生以小組的形式進行分析和探討，鼓勵學生積極表達復習和討論中發現的數學問題，及時地進行質疑，提升學生的獨立思考能力，更好地歸納和整理數學知識。

二、應用現代化信息技術改善初中數學課堂教學的有效策略

（一）教師應該對信息技術在初中數學教學中應用的優勢有深刻認知

初中數學學科非常重視培養學生的獨立思考能力以及數學思維，讓學生可以在實際生活中，用所學的數學知識解決遇到的問題。在日常的數學課堂教學過程中，應用現代化信息技術輔助教學，能夠使學生更加形象直觀地了解數學的基本思想和抽象的數學問題。以華東師大版七年級上冊，有關正方體截面的知識為例，如果教師僅用口頭講述或者黑板板書的形式進行該問題的講解，學生很難理解截面是五邊形和六邊形時的情景，但如果數學教師運用三維立體圖形軟件，制作出與教學內容有關的視頻，為學生進行直觀的展示，這樣有利于增強學生對于抽象數學知識的理解和記憶程度。

（二）利用現代化信息技術，創建相應的教學情境

一般而言，學生在教學過程中的參與度和參與的積極性，都會對其學習效果產生直接的影響，在初中數學的學習中也不例外。過去所采取的傳統教學方式，往往十分枯燥乏味，對學生來說，理解數學知識的難度也十分大，很容易讓學生喪失對數學學科學習的信心。利用現代化多媒體技術，構建與教學內容相關的有效教學情境，能使初中生更容易理解數學教師所教授的數學知識，從而提高對于數學的學習熱情和興趣。

（三）利用現代化社交平臺，促進師生交流

在上課之前，教師可以將已經制作好的微課教學資源，提前發送到班級的微信群或qq群中，讓學生可以提前進行相關知識的預習，這有助于學生在課堂上更好地理解和掌握老師所教授的數學知識。在課后，教師也可以布置一些小組作業，讓學生通過網絡平臺進行資料搜集，由學生自行整合相關資料，最后，小組可以在互聯網平臺上，就收集的資料進行分析和討論，得出具有廣泛性的共識，這有助于培養初中生的團體協作能力。另外，學生在進行課后復習時，可以在現代化社交平臺上與教師溝通遇到的數學困惑和問題，這樣可以有效地幫助學生及時解決遇到的問題，以提升學生自主學習的能力和效率。

（四）充分利用信息技術的交互性，調動初中生學習數學的積極性

現代化信息技術能為學生提供聽覺、視覺和觸覺等多方面的感官刺激，采用信息技術輔助教學，會比傳統的教學方式成效更加明顯?，F代化信息技術最顯著的特征之一，就是可以進行人機交互。過去在數學課堂教學中，教師往往會抽取一部分學生到黑板上完成教師所提出的問題，在學生解答之后，數學教師再一一進行點評，但如果在課堂中應用現代化信息技術，就可以利用它的交互性，制作與課堂訓練相關的交互課件，在學生進行解答之后，點擊答案選項。如果學生解答正確，那么窗口可以變化成類似“太棒了，你回答得完全正確！”這樣具有激勵性的語言評價；如果學生答案是錯誤的，交互訓練軟件上也會顯示類似于“不要氣餒，雖然答案錯誤，但你可以再做一次”的話語，從而鼓勵學生重新進行思考，直到解出正確的答案，由此可以調動初中生對于數學學習的熱情和積極性。

結束語：

綜上所述，利用現代化信息技術輔助初中數學課堂教學，可以整合圖片、音頻、視頻和動畫等相關信息，構建具有激勵性的人機交互訓練系統，為學生創建輕松愉悅的教學環境，提高學生對數學學科學習的興趣，從而提升初中數學的教學質量。