淺析多元化教學模式在高中體育教學中的運用現狀

張學勤

（蒲江縣壽安中學，四川 蒲江 611630）

近年來，教學改革的不斷深化，使學生體能素質的發展得到了我國教育事業的重視，掀起了基礎教育以及高中教育體育教學改革的熱潮，因此，若想實現體育教學的突破，應從教學理念以及教學模式等多方面著手，在教學過程中從多個角度引導學生、培養學生。為此，文章以高中體育教學為例，探究了多元化教學模式的具體運用，從運用現狀著手，分析完善多元化教學模式實踐的策略，以便有效提升高中體育教學效果，實現對學生綜合素養的培養。

一、多元化教學模式在高中體育教學中的運用現狀

多元化教學模式是指基于統一的教學要求與統一的教學目標，根據學生的實際情況以及教學條件，利用多種教學模式展開教學，以便能夠滿足不同體能素質學生的學習需要，保障不同層次學生的能力與素質都能得到鍛煉，從而提升教學效果。目前，多元化教學模式在高中體育教學中有了一定的實踐，但實踐效果并不理想，一方面在于多種教學模式之間的銜接與配合并不順暢，教學模式并未按照統一的標準完成教學目標；另一方面，教學模式是否滿足學生需要還有待探究，多元化教學模式在高中體育教學中的實踐主要是為了落實因材施教，能夠讓不同體能素質學生的能力與體育素養都得到鍛煉，但從當前的教學現狀來看，多元化教學模式的應用效果并不理想。

二、優化多元化教學模式在高中體育教學中運用的策略

（一）情感教學模式

教師作為教學實踐活動的主要行為主體，其教學行為以及教學方法對學生的情感體驗有著直接的影響，拉近教師與學生之間的關系，構建師生之間深厚的友誼，也能夠激發學生的學習興趣，讓學生積極的配合教師完成體育教學活動，同時，在這個過程中利用教師的引導形成班集體的向心力與凝聚力，是多元化教學模式實踐的基礎，也是構建高效體育課堂的基礎。因此，情感教學模式的落實十分關鍵，其需要教師正確處理與學生的關系，始終堅持“以生為本”的教學理念，尊重學生的表達與學生的個性，構建平等、和諧的師生關系，讓學生感受到教師的關心、鼓勵、支持；從而能夠使師生之間輕松、平等的展開溝通，將情感作為教學的紐帶，形成與教師之間的高效配合。但是需要注意的是，教師作為教學的行為主體，其在課堂上的一舉一動、一言一行都會對學生的情緒以及情感產生影響，教師應重視個人形象、理論素養、言行舉止的規范，讓學生信任教師、尊敬教師。

（二）合作學習模式

合作學習是培養學生自主探究學習能力，養成學生自主學習習慣的重要方法，體育學科具有較強的實踐性，大部分知識的理解與掌握都需要通過實踐來完成，而如果始終通過教師講解理論知識的方式展開教學，學生知識轉化過程十分困難，其對知識的理解將會受到教師建構知識體系的束縛。因此，在合作學習模式中，將學生劃分成不同的學習小組，根據教學內容為學生布置教學任務，讓學生通過合作的方式進行知識分析、知識理解與知識掌握，學生會根據自己擅長的方式實現知識內化，變為自己的理解，這樣在動作實踐過程中，學生能夠準確體會到其中的重點，有效的提升了教學效果。

（三）互動教學模式

互動式教學是當前高中各學科教學中應用最為廣泛的教學模式，其為學生創造了豐富的自主探究以及自主實踐的機會，讓學生通過學習體驗以及生生之間、師生之間的互動對學科產生濃厚的興趣。而多元化教學模式在高中體育教學中運用的主要目的是激發學生體育鍛煉興趣，培養學生的體育素養，通過互動式教學讓學生直觀的體驗與感受體育教學內容能夠更直接讓學生感受到體育學科的樂趣。例如，傳統的教學模式中大部分由教師先對知識進行演示，學生通過模仿展開練習，雖然學生可以也具有體驗知識的機會，但是師生之間缺少交流與溝通，教師對學生的學習情況并不了解。面對這樣的情況，教師可以通過在課堂上與學生共同觀看所要學習知識的視頻或動作圖片，引導學生仔細觀看，共同進行動作分解，一同進行動作實踐。這種互動式教學方式能夠讓教師始終對學生的學習狀態、學習情況有所了解，與學生一起面對困難、解決問題。

（四）多媒體教學模式

體育教學過程中，涉及到多種動作、多種專業技巧的教學，其內容形象而具體，通過語言的講述并不便于學生理解，因此，利用多媒體展開教學十分必要。例如，在排球教學中，排球的戰術十分復雜，要想快速提升學生的排球能力，應讓學生對戰術有系統的了解，但是教師通過語言講述并不能直觀的讓學生感受戰術的應用，而通過多媒體將籃球各項戰術做成動畫，教師通過與學生觀看動畫將戰術動作分解幫助學生理解，能夠有效的提升教學效果；同時，在戰術學習后，與學生共同觀看相關比賽視頻，了解戰術在具體實踐中的運用，也能強化學生對戰術的理解與記憶。

結束語：

綜上所述，體育對強化學生身體素質，促進學生身心健康發展都有著重要的意義，其關系到祖國的未來與發展。因此，在教學過程中認識到學生體能素質以及個體發展上存在的差異，實現多元化教學模式的落實，利用多種方法、多種手段對學生的體育素養進行培養，滿足不同層次學生的學習需要，以便實現鍛煉學生身體，強化學生體育綜合素養的目標。