小學數學解決問題方法多樣化的探究

陳妹香

（江西省高安市石腦鎮中心小學，江西 宜春 330818）

在全新的素質教育教學理念下，學校教育不再把學習成績作為評判一個學生是否優秀的唯一標準，素質教育的核心是培養具備問題解決能力的學生，因此，在小學數學教學過程中，教師應注重培養小學生使用多種方法解決數學問題的能力，通過多樣化的教學手段，為學生打造豐富的教學情境，啟發學生對數學問題的思考，引導學生積極尋找解決數學問題的方法，激發學生在數學學習中的主動性，從而促進數學學習效果的提升。

一、小學數學解決問題方法多樣化的意義

新課程改革要求小學數學教學應當注重學生發散性思維的培養，完善教學方法，采用靈活多樣的教學方式促進學生思維能力的提升，在傳統的教學模式當中，教師作為數學課堂中的主導，多是采用講授式的方法將教材內容進行總結，并傳遞給學生，學生作為被動的接收者很難實現學習的主動性，這種教學模式造成學生過于依賴教師，而教師也很難根據不同學生的特點因材施教，因而教學效率低，教學效果也難以評估。隨著信息與多媒體技術的發展，為小學數學教學帶來了多樣化的教學手段，也為教師提供了豐富的教學方法，教師如能將多種教學手段應用于小學數學的教學工作中，以創新的思維看待當前的教學工作，引導學生采用多種方法思考數學問題、解決數學問題，那么這對提升教師的教學效率，促進學生的個性化發展，幫助學生養成良好的學習習慣和學習方法，提升數學學習效果，都具有重要而深遠的意義。

二、小學數學解決問題方法多樣化的應用策略

（一）以提高學生解決問題的能力作為數學教學的目標

素質教育理念強調以人為本，以學生為課堂的主體，針對不同學生的特點因材施教，尊重教育的差異性，將學生能力的提升及綜合素養的形成作為教學目標。因此小學數學的教學工作應當順應素質教育的要求，尊重學生在小學數學學習中的主體地位，引導學生使用多種方式解決數學問題，掌握多樣化的解決問題方法，要提升小學數學解決問題方法的多樣化，教師應首先開拓思路，引導學生通過已經掌握的數學理論知識，探索解決問題的多種方法，然后由學生通過實際的解題應用，對比各種方法的優劣，最終選出時間最快、方法最簡單、正確率最高的解題方法，通過知識的講解和實際的解題對比，加深學生對數學知識的理解和記憶，使學生真正做到學以致用，在面對數學問題時，能夠找到最佳的解決方法，從而促進學習效率與學習效果的全面提升。

（二）深刻理解數學基礎知識

數學是一門開放性的學科，注重理論與實踐的結合，而數學問題的解決方法，是建立在對理論知識的深刻理解上的，因此教師應當重視學生對數學理論知識的理解，理論知識對數學學習的重要性，就像是建筑的地基，只有打好地基，才能保證建筑的穩定和安全，因此教師應當重視對理論知識的深層解讀，幫助學生對數學教材進行深入的學習、拓展，將基礎知識進行不斷的延伸，啟發學生在了解理論知識的基礎上進行思考，才能找到解決問題的方法。

學生之間因為學習習慣、學習態度、理解能力的不同，對數學知識的理解和轉化能力也不盡相同，因此教師應當充分了解每個學生在數學學習中的難點和特點，充分尊重學生不同的學習習慣和學習方法，啟發學生在自身學習程度的基礎上開拓思路，尋找不同的解決數學問題的方法，才能真正實現因材施教，保證每個學生的學習效果得到提升。

（三）充分尊重每個學生不同的學習特點與學習情況

每個學生基于自己性格特點、理解能力、學習能力及學習習慣的不同，在數學學習的過程中都會形成自己的一套方法和思路，傳統的教學方式往往采用一鍋端的教學方法，很難根據不同學生的特點進行針對性的教學，這樣的情況自然不利于學生依據自己不同的學習習慣發現不同的學習方法。要提升小學數學解決問題方法的多樣化，教師應當充分尊重每個學生不同的學習特點和學習情況，不要對學生提出的學習問題和方法一概而論，而應當具體問題具體分析，鼓勵學生依據自身的情況找到適合自己的學習方法[1]。

如：學生在學習“計算長方形周長”這一課題時，假設一個長方形長25cm，寬10cm，如何計算它的周長？教師可鼓勵學生針對此問題采取不同的計算方法。

方法一：25cm＋10cm＋25cm＋10cm=70cm；

方法二：（25cm＋10cm）×2=70cm；

方法三：25cm×2＋10cm×2=70cm。

（四）情景教學模式增加小學數學解決問題方法的多樣化

情境教學是有效提升小學數學教學方法的手段，情景教學的方法可以通過多樣化的情境打造激發學生的學習興趣，將枯燥晦澀的數學問題通過生動形象的方式進行呈現，在情景教學過程中，教師可以將教學情境與多媒體相結合的教學手段，如視頻、動畫、圖片等進行巧妙的結合，將數學問題以生動的形式呈現在課堂上，以此吸引學生的學習興趣，引發學生思維的開拓[2]。如：教師在進行長度極端的教學時，可以通過教學情境的打造，小花狗妙妙要去集市買蘋果，從妙妙的家到集市，總共有A/B/C三條路，妙妙應該走哪條路可以最快到達集市呢？教師可以通過制作小視頻或圖片的方式，將小花狗妙妙的形象和家與集市的樣子進行呈現，并通過生動的故事講解吸引學生的注意力，引導學生通過不同方法計算長度，找出解決問題的方法。

結束語：

提升小學數學解決問題方法的多樣化，有助于引導學生積極發現數學問題，并找到合適的解題方法，通過這樣的過程，加深學生對數學知識的理解與轉化能力，促進學生自主學習能力的提升，促成學生思維的拓展與數學素養的形成。