試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

敖芳青

（江西省新余市渝水區第六小學，江西 新余 338000）

隨著教育的不斷進步與發展，在小學語文的改革與發展階段，寫作所占語文教學比重越來越大。而寫作作為語文教學的重點與教學難點給教師教學帶來教學目標也帶來了挑戰。對于學生而言，寫作的最大瓶頸是積累不足與寫作資源匱乏。因此為增加學生寫作資源，教師要積極組織學生進行課外閱讀知識積累，將積累的資源帶到寫作中，促進學生寫作水平提升與發展。

一、現階段課外閱讀與語文寫作制約因素

小學語文教育過程中教師要將語文課外閱讀與寫作作為教學方向的出發點與落腳點，閱讀是寫作的前提與基礎，寫作是閱讀的最終目的。但是在現在實際教學活動中，教師受傳統教學思維影響，對學生閱讀與寫作能力的培養方式還是以灌輸式教學為主，在這種教學模式下，學生被動接受知識，缺乏學習知識的主動性，直接導致了學生對語文閱讀只是停在了教學表面，沒有真正地理解文章中真正含義，對文章沒有更深層次的見解，這樣直接導致了學生閱讀與寫作能力遲遲得不到提升[1]。

在小學實際教學活動中，教師只是追求提高學生學習成績，而忽視知識的來源是實踐。哲學家說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所以實踐作為檢驗知識的衡量尺要求教師要將學生生活實踐與課外書籍知識相聯系。但是現階段教學活動中，教師只是追求學生學習成績的提高，實際教學中沒有做到生活實際與教學相結合，這就導致了在教學過程中，教師會選取一些信息量大難度較高的題材，教師選取知識與學生所認知能力不匹配，學生不知道內在含義，直接導致了學生寫作的文章內容空洞，這在一定程度上打擊了學生學習積極性與信心，直接導致了小學語文寫作教學質量低下[2]。

二、課外閱讀意義

（一）課外閱讀有效提升學生學習熱情

隨著教育的不斷深化改革與發展，教育部門對小學語文教學教學越來越關注。在大環境下，小學語文教學過程中進行課外閱讀就變得刻不容緩。在小學語文教學活動中開展課外閱讀課程的最大作用是提升學生學習興趣。在當前教育環境下，開展課外閱讀符合我國現階段教學特點，進行課外閱讀過程中可不斷提升學生學習興趣，加強學生對學習熱愛。當然，在作文教學活動中，教師要積極對小學生進行鼓勵與引導，從而使學生能夠較好地進行課外閱讀，在課外閱讀過程中，教師要始終以激發學生學習興趣為出發點與落腳點。針對興趣化教育推薦適合學生閱讀的趣味讀物，使學生在課外閱讀過程中不斷收獲快樂，進而激發學生的閱讀興趣，為逐漸養成課外閱讀習慣打下良好的基礎。

（二）課外閱讀增加寫作知識量

儲備知識在小學語文階段發揮著不可替代的作用，而課外閱讀是增加學生儲備知識量的重要方法，在小學語文階段，課外閱讀不僅可以增加學生字詞量積累，還可以使學生自身語言表達能力與寫作水平得到更好鍛煉[3]。

實際上閱讀是一個不斷積累的過程，在實際教學中教師不僅要在語文教學中提高學生閱讀量，還要為學生創造閱讀機會，為學生閱讀量積累做好準備，語文源于生活更高于生活，教師要充分利用生活和課外時間對學生閱讀與寫作能力進行啟發，可以鼓勵學生多去圖書館或者在網上進行大量閱讀，目的在于進一步積累自身閱讀量，掌握更多的生活語言表達能力，以閱讀量積累促進寫作能力提升[4]。

（三）課外閱讀有效提升學生寫作水平提升

在傳統教育思維影響下，教師認為學生學習成績與課外閱讀之間并無關聯，然而，就實際情況而言，課外閱讀讓學生思維更加活躍，感情更加豐富，并在思想深處掌握寫作方法，學生通過閱讀積累大量詞匯與優美句子，教師要積極引導學生把這些優美句子詞語加入到日常寫作中。寫作其實就是自己情感表達的過程。首先要讀寫結合，鼓勵學生把日常自己所見所聞，自己對事物看法，自己的興趣點全部記錄下來，鼓勵學生寫日記，在日記中自由表達自己的觀點，教師要告訴學生寫日記不需要長篇大論，生活每天豐富多彩，所以日記內容并不是千篇一律，只要抓住自己感受好的一個點去進行描述，并且靈活運用自己在日記中積累詞語和優美語句，就可以創作出優秀的文章。同時，教師要在學生進行語言積累時積極引導，幫助學生篩選有利于寫作水平提升的文章及課外讀物[5]。

在小學生寫作階段，由于年齡段影響，學生寫作想象天馬行空，教師要對學生思維與想象進行引導與鼓勵，促使學生在寫作中充分發揮創造性思維，通過在寫作過程中對積累文學素材進行有效運用，促使學生寫作能力提升。因此，在現階段語文教學活動中，教師要對學生更多進行鼓勵，增加課外閱讀量，促進學生寫作水平不斷提升。

總結：

在當前小學語文教學活動中，課外閱讀發揮著越來越重要的作用，并且，隨著課外閱讀的不斷積累，學生寫作水平與寫作能力展示出明顯優勢，閱讀與寫作之間有著密不可分的聯系，廣泛閱讀是寫作基礎也是橋梁，只有學生通過廣泛閱讀才能提升自己的寫作能力與表達能力。因此，作為教師要注重閱讀與寫作協調發展，引導學生發現閱讀樂趣，做到知識有效運用，下筆之前心中有數。因此，教師要重新審視課外閱讀對寫作的重要影響，要積極改變自身教學理念，在教學過程中提升課外閱讀知識量積累，促使學生寫作水平得到進一步提升，促進現代小學語文教學水平進一步發展。