論本科院校音樂教育中實踐性教學的重要性

□楊愛萍 保山學院

隨著素質(zhì)教育理念的逐步落實，教育界對音樂教育的重視程度逐步提升，這就要求本科音樂教育必須同步做好教學改革，以推動音樂教育的快速發(fā)展。然而，現(xiàn)階段我國大多數(shù)本科院校音樂教育依然采用傳統(tǒng)的教學理念，對音樂實踐教學的重要性認識不足，從而在一定程度上阻礙了我國音樂教育教學質(zhì)量的提升[1]。

一、本科音樂教育所存在的問題

我國高等教育中的音樂教育起源相對較早，尤其是在改革開放之后音樂高等教育獲得了進一步發(fā)展，為我國基礎音樂教育的發(fā)展提供了新的契機。但從總體上看，我國音樂高等教育的發(fā)展由于受多重因素影響，依然存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）音樂教育受重視程度不足，地位尷尬。高等教育大多以專業(yè)技能教育為主，音樂教育往往處于邊緣地帶，自然也無法受到足夠的重視。根據(jù)筆者的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段除專業(yè)性音樂藝術院校之外，大多數(shù)本科院校都是將音樂教育納入公共選修課的范疇當中，在師資、硬件等方面的投入不足，無法滿足實踐性教學的開展需求[2]。（2）學生對音樂實踐教育的趣味性不高。一方面，現(xiàn)階段大多數(shù)高校學生存在明顯的功利性，這就導致大多數(shù)學生對音樂教育這種對自我發(fā)展沒有充分提升作用的學科不感興趣，更不愿意積極主動地參與到音樂實踐教育之中。另一方面，部分學生對音樂實踐教育的認知也存在明顯的誤區(qū)，甚至認為音樂實踐教育就是學唱歌、樂器，在接受音樂實踐教育時容易產(chǎn)生落差，進而也不愿意接受音樂實踐教育。（3）以課堂理論教學為主，實踐教育發(fā)展相對滯后。音樂是一門以實踐為基礎的學科，音樂教育也必須要加強實踐教育才能提升音樂教育的有效性，滿足學生素質(zhì)發(fā)展的需求。但實際上現(xiàn)階段大多數(shù)本科院校音樂教育依然都是以理論教育為主，并不會積極主動為學生提供實踐教育，從而阻礙了音樂教育的發(fā)展。

二、音樂實踐教育在本科教育中的必要性分析

（一）能培養(yǎng)學生高尚的情操，促進學生心理情感發(fā)育

人才培養(yǎng)歸根結底是需要回歸于情操的培養(yǎng)上來，一味地注重文化技術教育對于人才的發(fā)展具有不利影響。改革開放以來，我國的教育實踐也已經(jīng)進一步證實情操培養(yǎng)的重要意義。所謂情操培養(yǎng)就是要引領學生的心理情感發(fā)展，引導廣大高校學生培養(yǎng)出堅定的文化自信與文化自覺，不斷增進其對中國特色社會主義意識形態(tài)的認同感。音樂作為一種高尚的藝術，是培養(yǎng)學生心理情感的重要工具，通過音樂教育能夠提升學生對高尚道德品行的認同與追求，最終養(yǎng)成高尚的道德情操。

（二）是提升學生綜合素質(zhì)的重要措施

現(xiàn)階段我國高等教育已經(jīng)全面進入素質(zhì)教育階段，技能與素質(zhì)并重也已經(jīng)成為高等教育的兩條主線，所謂素質(zhì)教育就是要從學生未來就業(yè)以及實際生活出發(fā)提升學生的綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代社會之中，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新型技術的快速發(fā)展，人文素養(yǎng)的重要性逐漸凸顯出來，也逐漸成為影響學生未來發(fā)展的重要因素。因此，在本科院校中加強音樂教育有利于學生綜合素質(zhì)的提升，更能全面推進學生未來的發(fā)展。

三、本科院校開展音樂實踐教育的具體對策研究

在上文的闡述中筆者對當前階段我國本科院校音樂教育現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)的研究與分析，從中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國本科院校在音樂實踐教育方面依然存在諸多問題，但加強對學生的音樂教育已經(jīng)刻不容緩。為此，下文將重點闡述現(xiàn)階段本科院校開展音樂實踐教育的具體對策。

（一）轉變傳統(tǒng)教學思維，加大對音樂實踐教育的投入力度

從本質(zhì)上看，現(xiàn)階段高校對音樂教育的重視程度不足是導致高校音樂實踐教育發(fā)展滯后的關鍵因素?；诖?，現(xiàn)階段高校必須要充分認識到音樂教育對學生發(fā)展的重要性，逐步加大對音樂實踐教育的投入。一方面，高校需要從學生職業(yè)規(guī)劃、社會發(fā)展等多角度分析音樂教育之于學生在情感、心理等方面發(fā)展的重要性，通過多種渠道不斷增強學生的音樂素養(yǎng)。另一方面，高校要結合音樂實踐教育的需求，不斷完善現(xiàn)有音樂教育基礎設施設備，滿足音樂實踐教學需求。例如，高校應將傳統(tǒng)音體室進行改造升級，引進現(xiàn)代化電子音樂設備，滿足學生音樂實踐需求。同時，還應加大音樂網(wǎng)絡實踐教育平臺，滿足學生多元化的音樂實踐學習需求。

（二）做好教師資源隊伍建設

在任何教學活動中，教師都具有非常重要的意義，音樂教育也不例外。然而，現(xiàn)階段大多數(shù)本科院校在師資建設方面都相對滯后，從而阻礙了高校音樂實踐教育的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段必須要把做好教師資源隊伍建設擺在首位，滿足實際教學需求。一方面，本科院校應從專業(yè)音樂藝術類高校引進音樂專業(yè)教師作為音樂教學骨干，滿足音樂教育實踐教育的迫切需求。另一方面，則應進一步加強對音樂教師隊伍的培訓力度，促進教師能力的進一步提升。

（三）課堂教學與藝術實踐相結合模式

針對現(xiàn)階段高校音樂理論教學與實踐教學相分離的基本現(xiàn)狀，必須要將實踐教育引入課堂教學之中，采用課堂與實踐相結合的教學模式。例如，在開展實際教學中可以先進行相關樂器的技術講解，之后讓學生進行實踐練習。

（四）加強實訓基地建設，搭建校內(nèi)外創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)平臺

為了滿足實踐教育深化發(fā)展的需求，高校還應加大實訓基地建設，為學生實踐能力培養(yǎng)提供一個更好的平臺。具體而言，高校應在校內(nèi)聯(lián)合企業(yè)建立實訓基地，并與企業(yè)開展人才聯(lián)合培養(yǎng)，讓學生擁有直接深入一線開展實踐學習的機會。

（五）構建適合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程新體系

學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是實踐教育的重要目標之一，但現(xiàn)階段高校音樂實踐教育整體課程體系對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在一定的不利影響。因此，必須要結合音樂創(chuàng)新實際需求，加大對創(chuàng)新能力培育課程體系開發(fā)力度，進而滿足學生實際需求。

結 語

本文的研究對本科院校音樂實踐教學的重要性進行了系統(tǒng)研究與分析，并總結了現(xiàn)階段我國本科院校音樂教學中所存在的問題與音樂實踐教學改革的具體方法，旨在促進我國本科院校音樂教學的快速發(fā)展。但鑒于筆者水平限制，本文的研究依然存在一定的缺陷，還希望能有更多學者參與到對這一問題的研究當中。