高校《基礎和聲》課程教學問題及解決措施

□蔣笑一 湖南文理學院藝術學院

一、高校《基礎和聲》課程教學的主要問題

（一）教材內容過于陳舊

現階段大部分高校《基礎和聲》教材，多采用桑桐《和聲學理論與應用》或伊·杜波夫斯基斯波索賓等合著的《和聲學教程》，或是直接由本校教師在此基礎上改編而成的。這些教材內容多為傳統和聲基礎理論，專業性較強，直接針對作曲專業學生。近年來普通高校音樂專業持續擴招，生源質量下降，部分學生并未接觸過專業知識，或是考前一年或幾個月突擊學習，不明白“和聲”的概念，因此，這樣的教材內容對學生來說學習難度較大。

（二）教學模式相對落后

很長一段時間以來，《基礎課程》課程教學時習慣采取配合四部和聲的模式，利用黑板與鋼琴輔助教學。理論課堂上教師演示操作，給學生布置課后作業，教師完成批改即可。但學生數量較多，教師不可能一對一批改作業，無法感知作業的實際效果。這種停留在紙面上的“啞巴式”教學，讓學生覺得課堂沉悶無趣，使課程學習時學生就像在做數學題，無法在實踐中具體應用，不利于課堂教學質量的提升。

（三）教學內容的單一性

普通高校《基礎和聲》內容存在單一性問題，局限到傳統和聲范圍內，很少涉及現有和聲、民族調式和聲等內容，使得學生知識學習存在不足。但近年來近現代作品與民族音樂作品數量增加，當學生遇到這類問題時，常常束手無策，不利于學生音樂素養的提升，因此，要從分析、編曲及伴奏等內容入手，采取有效的解決措施。

二、高校《基礎和聲》課程教學問題的解決措施

（一）教學中適當加強合唱練習

在實際教學過程中，合理地運用合唱，不僅能幫助學生加強對聲部的訓練，增加教學實踐的機會和能力，同時還能對教學效果起到一定推進作用。利用合唱不僅幫助學生對四部和聲的音響效果進行體驗，體會和掌握其中所遵循的規律美，感悟多聲部音樂的形態美。同時，通過合唱還能幫助學生對四部和聲的學習進行鞏固和加深，在增加課堂內容趣味性，幫助學生感受在演唱中理論與實踐間的聯系與轉換，調動學生對合唱知識探究的積極性及課堂參與的主動性，達到寓教于樂的效果。

（二）培養和加強學生鍵盤和聲能力

在和聲學習過程中，鍵盤和聲能力的培養必不可少，它是學生學好和聲的重要橋梁。如果學生鍵盤和聲能力好，就為以后《即興伴奏》課程的學習打下基礎。鍵盤和聲學習時，學生可以從正三和弦的鏈接入手，對于不同的調式，學生可以嘗試采用不同的排列方式和旋律位置進行彈奏，由簡到難，由易到繁，逐步深入。例如，剛開始時以四部和聲形式的鏈接為主進行彈奏練習，待練習一段時間后，可以改為彈奏一些簡單的伴奏織體，再深入些，就可以用所學過的和聲理論為一些歌曲進行簡單伴奏。如此一來，以潛移默化的形式將學生從被動式的知識灌輸改為主動性的課堂參與，調動學生積極性和熱情，有助于提升學生的學習效果。

（三）采取多樣化課后輔導形式

《基礎和聲》課程特點下，要求學生及時理解與消化某個新知識點，直接關系到章節知識點的學習，影響到后續章節學習。完成課堂教學后，教師可以采取多樣化的課后輔導形式，實現課后師生之間的互動。教研組可以安排每周1-2次課后答疑輔導，實現師生之間零距離交流。

同時，高校教學環境下，師生之間除了課堂上交流外，課外與學生見面的機會很少，可以將網絡媒介作用充分發揮。如教師可以建立QQ群、微信討論群等，讓各專業課教師加入其中，及時解決學生學習過程中遇到的問題。利用這種多舉措方式提高學生學習效率，及時消化吸收每堂課的知識與內容。

（四）結合音樂人才培養策略

在教學過程中，教師應該引導學生樹立正確的目標意識，以學生的今后就業為目標。在知識體系的構建和實踐能力的培養過程中，教師應該結合學生的實際情況，改變傳統的人才培養模式，不僅要關注學生的知識能力層面，還應該重視學生的職業能力培養。

在課程改革過程中充分提高學生的綜合素質、學習能力和創新能力，從而培養出社會需要的應用型和創新型人才。在課程開設過程中，應該及時進行市場調研，并為學生的創新和就業提供一定的幫助。

音樂專業《基礎和聲》課程教學時，教師要選擇合適的教學方法，豐富課堂教學內容，改善傳統教學方法的不足，大幅度提升課堂教學質量，以促進學生音樂素養的提升。