表演教學中發散思維的作用及創新能力培養

□宋 璇 吉林藝術學院

表演教學的教學方式與其他課程的教學方式不同，教師應在教學過程中充分挖掘、解放學生的天性，并深度解放、拓展學生的天性，提升學生的個人修養和表演能力，使學生成為一名優秀的演員。然而成為一名優秀的演員不僅需要學生自身的能力，而且需要教師用正確的教學方式予以指導，幫助他們形成發散性思維和創新能力。

一、表演教學中發散思維的作用

（一）發散思維的內涵

發散思維是創造性思維的重要組成部分，指從同一來源的信息中產生不同信息輸出，體現思維的多樣性、求異性及探索性等特點。發散性思維又稱為求異思維，當我們遇到問題時應沿著不同的思維方向思考，從不同的角度分析這些信息，并重新組合，突破原有的思維定式，以找到多種解決問題的方式。

（二）發散思維在表演教學中的作用

發散思維能夠激發個人潛能，挖掘表演者的創造性。在表演教學的過程中，教師和學生都應具備發散思維。演員不會始終飾演同一類型的角色，所以學生和教師都需要不斷進行角色儲備。若請學生扮演一名學生，這對于他們來說駕輕就熟，若請他們來扮演一些有很大反差且從不了解的角色，對于多數學生來說非常具有挑戰性。這就要求教師和學生具備發散性思維，多儲備一些角色信息，平時可以觀看一些與角色有關的電影，仔細揣摩人物行為和內心活動。當具有一定的發散性思維后，很多學生都能挖掘自己的潛能，更好地扮演不同的角色。

表演的創作是發散性思維的結果，我們塑造一個角色應從多方面去考慮、分析，想象出人物在規定情境中的心理狀態。教師在教學過程中幫助學生塑造一個全新的角色，可以先分析這一角色，使學生在腦海中形成人物的初步形象。這時的人物概念比較模糊，我們還需要對其進行深入挖掘，人物才能逐漸清晰。這時我們應發揮發散思維在角色塑造中的作用，在角色構思或小品構思的每個階段或片段中，都應揣摩角色形象和個性，在腦海中形成完整詳細的人物形象。這時，教師便可請參與表演的學生分享自己對角色的理解和將如何詮釋角色，大家的想法各不相同，教師可以對此進行整合。這時我們要塑造的人物形象就更為深刻具體、富有活力了。

二、表演教學中創新能力的培養

創新能力是表演者必須具備的一項能力，創新能力對于表演專業的學生來說尤其重要。我國各高校近年來十分注重培養大學生的創新能力，表演專業的學生更是如此。培養學生的創新能力有助于學生挖掘自身潛能，不斷提升自主創作的實踐能力，有助于培養更多的表演人才。

（一）注重實踐，培養創新素質

表演教學要注重實踐，從實踐中鍛煉表演者的創新意識，提升其創新素質。在教學過程中，教師應切實有效地為學生搭建創新實踐平臺，保證學生從表演作品的創作開始一直到完成表演匯報，從大一的基礎知識學習到大四的實習實踐，從學校走向社會，都有參與和展示自己的平臺。學生無論處于哪個創作和實踐環節，都能發揮自身的主體地位。教師負責把關，幫助學生在實踐平臺實現創新意識和能力的培養，使學生在實踐過程中迅速成長，更好地培養學生的創新能力。

（二）開拓視野，打好學習基礎

表演專業的學生需要不斷開闊視野，打好學習基礎，這有助于培養學生的創新意識。很多表演專業的學生需要塑造各行各業的角色，所以很多高校為其開設了豐富的特色課程，如詩詞鑒賞、戲曲、化妝等課程。學生能夠根據自己的興趣，不斷豐富和提升自己。學生具備豐富的知識面，其創新能力的培養也就有了基礎，更廣闊的知識面能夠幫助學生找出藝術之間的共通之處，使學生在日后的表演過程中能根據表演內容產生更多的啟發和感悟。

綜上所述，在表演教學過程中，發散思維和創新能力的培養對于表演者表演和人物塑造非常重要。我們在教學過程中應重視這兩點，并采取積極有效的措施，促進表演者發散思維和創新能力的培養，以培養更多優秀的表演人才。