歌劇排演在藝術類高校聲樂教學中的引入與實踐研究

□劉建芬 內蒙古師范大學

在聲樂教學中引入歌劇排演能夠檢驗學生的學習成果，也能幫助學生提高自身綜合能力。因此，在藝術類高校聲樂教學中引入歌劇排演顯得尤為重要。本文將探究歌劇排演對聲樂教學的重要意義及課程實踐過程，從而為高校聲樂教學實踐提出新方法。

聲樂教學主要培育具有一定表演能力且專業基礎牢固的人才。通常而言，將表演藝術與聲樂相結合是舞臺歌劇教學的關鍵內容。因此，為了培養高校聲樂專業人才、提升其專業能力，高校引入歌劇排演課程尤為必要。

一、歌劇排演在高校聲樂教學中的重要意義

(一)提升學生的演唱功力

演唱在歌劇表演中占據重要地位，歌劇排演效果與學生的演唱功力息息相關。一部合格的歌劇囊括了精彩絕倫的劇情、性格鮮明的人物，所以學生在對作品進行演繹時應先掌握歌劇的核心內容，對各自角色進行全面分析。在排演過程中，學生能在深入掌握劇情、探究角色心理及表現歌劇魅力中提高自身能力，積累經驗，提高演唱功力。

(二)提高學生對舞臺的掌控能力

在歌劇表演過程中，學生不僅需要一定的演唱基礎、表現能力，還需要具備優秀的舞臺掌控能力。只有同時具備這幾個要素，學生才能成為一名優秀的舞臺劇演員，更好地塑造歌劇角色形象。在歌劇排演實踐中，學生對所學內容缺乏融合與銜接，如表演、語言等，不能充分結合所學內容，表演效果不佳。因此，在歌劇排演過程中，學生要將表演與個人能力相結合，有效提升舞臺掌控能力。

(三)提高學生的團隊意識

歌劇排演需要學生之間相互配合并投入大量時間，從開始的角色選擇、片段學習、排練到最后的演出。在這一過程中，不同層次的學生需要共同完成。為了更好地發揮舞臺效果，需要學生提高團隊協作能力，構建良好的合作關系。而歌劇排演能模擬表演情景，鍛煉學生的團隊合作意識。

二、歌劇排演的引入與實踐

下文筆者將以《卡門》為例，探究歌劇排演的引入與實踐。《卡門》是一部經典的音樂劇歌劇，產生于法國，集合了浪漫主義及動感色彩，也是現代高校常表演的一部歌劇。《卡門》將音樂、劇情及角色三個因素有效結合，受到大眾的熱烈歡迎。對該部歌劇的各藝術層面早已有詳盡的研究，本文則主要探究歌劇排演的引入以及實踐。

《卡門》主要角色由男中音演繹，這對演員來說具有較大挑戰性。這部劇不僅要求演員具有良好的專業素養，而且要求演員有效掌控舞臺，并演繹出斗牛士的英勇、奔放。這部劇表演時需要一定的技巧，對演員的要求較高，因此，排演能幫助學生更好地提升自我。

在表演《卡門》這一歌劇時，學生不僅需要不露痕跡地表演，而且需要靈活變通，在不同的場景中根據音樂及劇情等做出正確調整。此外，這一歌劇表演是用法語，這就要求學生的語言能力基礎扎實。由于西方音樂的嚴謹，歌劇不僅包括了詠嘆調，還有較多合唱，這就需要歌唱者擁有扎實的演唱能力和良好的情緒感知能力，要求學生之間相互配合。

在歌劇排演中，學生的音樂素養和團隊合作能力能有效提高，音樂感知能力和表現能力得到培養。在教學中，歌劇排演的引入十分重要，但需要教師運用一定的方式。在實踐中，考慮到場地等因素，教師大多采用以排練為主的小組課程以及個別課程訓練。小組課程注重進行集體形式教學，重在提升學生的團隊合作能力；個別課主要根據學生的角色進行練習，具有一定針對性。這兩種教學方式均能提升學生的能力，達到更好的表演效果。總而言之，歌劇排演的引入在整個聲樂教學中具有重要作用，它對提升學生的專業能力、培養團隊意識、提高學生對舞臺的掌控能力都具有不可忽視的意義。