淺析五年制師范院校學生書法素養的培養

□劉小婷 延邊大學師范分院

一、我國五年制師范院校書法教育現狀分析

從中國的教育方針及政策來看，書法教育工作一直是我國素質教育中不可或缺的一部分，五年制師范院校書法教育工作顯然也十分關鍵。然而，真正進行書法教育的師范院校卻非常少，已開設該課程的學校的教學效果也不理想。其中一個突出的問題就是教育資源的缺乏。當前，師范院校學生的就業形勢不容樂觀，五年制師范院校更加關注的是學生畢業后的就業情況，其將更多的教育資源投入到專業知識的教育中，對于書法教育的資源投入還不夠；其次書法教育的手段相對匱乏，一方面是師資力量的不足，另一方面是未能真正做到與時俱進，真正將書法教育工作作為五年制師范教育的重點。整體來看，現階段五年制師范院校的書法教育工作還需要不斷加強。因此，需要及時采取措施，不斷加以完善，真正做到書法教育工作與素質教育同步開展。

二、加強五年制師范院校學生書法素養培養的基本手段

（一）提高學生學習書法的思想觀念

由于升學率的影響、計算機的沖擊、傳統書法教學的斷層，當代大學生忽視了書法的學習，書法水平普遍較差。師范院校必須加強五年制師范院校的書法教育，使學生意識到作為一名合格的教師，書法技能是必須掌握的基本功，是從事教師職業的基礎之一。平時，通過校園文化建設，如定期的書法比賽、書法社團活動、專家講座等，營造書法學習的氛圍。同時，加強宣傳有關書法課的作用，使學生轉變思想，從內心重視書法學習。

（二）系統學習書法基本技法與技能

為了更好地確保五年制師范院校系統地學習書法基本技法，掌握書法技能，首先要有相應的課程設置和課時保證。現在五年制師范院校有關書法課開設主要有：師范生的“三筆字技能”、選修的“中國書法技法與實踐”“書法鑒賞”等，但課時嚴重不足，“三筆字技能”課時在30個學時左右，而選修的學生本來就少，中間又要被“五一”“十一”等長假沖掉3～6個學時。而書法書寫技法的掌握是一個實踐性很強的漫長過程，沒有一定的時間保證，“蜻蜓點水”式的教學是無濟于事的。筆者作為一個長期從事書法教育的教師，呼吁有關教育行政部門能延長書法教學的時間。作為一個師范生，要系統地掌握書法基本技法和技能，必須有兩到三個學年的時間保證，循序漸進、細水長流，才能奏效。

（三）認真學習書法鑒賞技藝

書法是建立在漢字基礎之上的獨特藝術。通過漢字單色（一般是墨黑色）的線條、色塊的有機組合，憑借靈動的筆法、嚴謹的結體和通篇貫通的氣韻，沖擊著欣賞者的視覺，給人以美的享受。五年制師范院校應在書法教育中逐步提高學生鑒賞能力，使學生懂得書法鑒賞的作用，掌握書法鑒賞的規律和方法，使其具有一定的書法鑒賞水平，懂得什么是真正的書法藝術，激發學生的興趣，從而增強學習書法的信心。更重要的是，一方面要培養師范生對文字書寫審美特點的觀察與認知能力。具體地說，一個字的筆畫、結構，以及不同字體、不同書法家的不同風格之中，都包含著一定的審美信息要素。通過教學過程的組織，有效地培養學生對審美要素的觀察、捕捉和把握能力，是培養良好書寫技能的重要基礎。另一方面，培養學生對書法審美的分析與表達能力。通過一定方式的教學與訓練，使學生能夠把觀察到的某一個字的書寫特點、美的形態等信息，及時地加以整理、積累，然后及時地用口頭語言表達出來，這就為未來的教師生涯順利地開展書法教育打下了良好的基礎。

（四）不斷提煉書法文化

書法是中國古典藝術的一朵奇葩，是中華民族的傳統文化瑰寶，在世界各國文字書寫中，沒有任何文字的書寫，像漢字一樣，最終發展成為一種獨特的藝術形式，并且源遠流長，中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術以其獨特的藝術形式和藝術語言再現了這一歷時性的嬗變過程。它造就了王羲之、顏真卿等偉大的書法家。作為有民族特色的藝術，在漫長的歷史長河中，漢字形成了眾多的字體，有甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書，他們都有自己獨特的美感，甲骨文、金文的高古，大篆、小篆的委婉質樸，隸書、楷書的端莊，行書、草書的飛動，都顯示出人類的創造和審美理想。而中國的哲學和藝術與書法息息相關，書法教育在書法技能知識傳授的同時，更是對民族文化的傳承。了解我國的書法史，能使學生領略中華傳統藝術的博大和輝煌，激發學生的愛國熱情和學習書法的興趣，樹立學好書法的信心。

總而言之，我們必須堅持貫徹國家的教育方針、政策，落實五年制師范院校書法教育的任務。針對社會需求，對師范院校學生進行書法素養的培養。并且，不斷研究五年制師范院校書法教學的方法，重點關注書法教學的循序性以及直觀性，在不斷地學習中總結經驗教訓，力爭讓五年制師范院校的書法教育工作得以順利開展。