淺談社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的教師榮譽感增強策略

姜敏

（江西省鷹潭市貴溪市實驗中學(xué)，江西 鷹潭 335400）

對于當(dāng)代教師而言，提高他們的榮譽感非常重要。然而在我國社會轉(zhuǎn)型以及社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的獨特階段，多樣性價值觀念對教師起著很大程度上的影響。在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)之下，教師應(yīng)逐步提高自身的責(zé)任認知以及意識，并且培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)。在這樣的情況下，增強社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的教師榮譽感提高策略方面的研究具備現(xiàn)實意義。

一、以社會主義核心價值觀引領(lǐng)教師職業(yè)價值觀

在當(dāng)前我國社會主義核心價值觀大環(huán)境下，教師應(yīng)逐步提高自身的職業(yè)價值觀，教育主要是社會主義核心價值觀得意弘揚以及傳播的主要場所，需要重視其改革發(fā)展的相應(yīng)方向，將教師的智慧整合起來，促進我國教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，保證教學(xué)活動的正常展開，逐步健全以及完善自身的人格，自由可以讓教師進入到知識以及思想傳播的相應(yīng)形態(tài)當(dāng)中，將職業(yè)和學(xué)生的成長之間進行關(guān)聯(lián)，在職業(yè)過程當(dāng)中讓他們的人生得以充實，進而得到精神方面的自由，更好的追求價值觀念。教師屬于教育事業(yè)平等的主要捍衛(wèi)人員，讓學(xué)生接受相同的教育，促進學(xué)生的個性化進步與發(fā)展，讓他們學(xué)習(xí)更多的知識，并且提升他們學(xué)習(xí)知識的熱情和自覺性，推動學(xué)生的健康成長以及整體發(fā)展。公正需要教師全面處理教育方面的事件，并且準確且客觀的面對學(xué)生，對他們的發(fā)展情況進行合理有效地評估，為我國教育事業(yè)的實際成果奠定良好的基礎(chǔ)條件，推動我國教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。增強教師的法治理念，在落實社會主義核心價值觀的時候，明確其目標，一方面促進個體發(fā)展，另一方面和社會主義核心價值觀維持高度統(tǒng)一性。

二、樹立符合教師職業(yè)道德規(guī)范的榮辱觀

價值觀屬于榮辱觀的前提條件，準確的價值觀可以提高教師的榮譽感。教師在將社會主義核心價值觀落實在實處的時候，需要和自身的職業(yè)榮譽要求相符。第一，教師應(yīng)將誠信以及敬業(yè)等良好品質(zhì)落實在實處，樹立良好的價值觀，提高自身的道德素養(yǎng)，重視提升自身的專業(yè)能力以及綜合能力，保證教育工作的正常展開，進而形成良好且和諧的育人環(huán)境以及氛圍。第二，教師要將職業(yè)道德素養(yǎng)落實在實處，并且嚴格其規(guī)范展開，關(guān)愛以及愛護學(xué)生，拉近和學(xué)生之間的距離，和他們變成朋友，推動學(xué)生健康成長以及全面發(fā)展，讓教師榮譽變成精神方面的追求。教師應(yīng)將教書育人當(dāng)做是主要動機，嚴格遵守教育方面的規(guī)律，提高學(xué)生的德行，保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效。第三，在各個教育時期，教師要將職業(yè)道德規(guī)范落實在實處，在義務(wù)教育活動當(dāng)中，教師要在教學(xué)活動過程中融入科學(xué)精神，進而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要為社會進行服務(wù)，讓自身掌握更多的高深學(xué)問，促進優(yōu)秀文化的傳播，保證育人環(huán)境的優(yōu)美性。職業(yè)道德規(guī)范屬于對教師職業(yè)行為進行規(guī)范的相應(yīng)原則，教師需要將義務(wù)落實在實處，經(jīng)過社會輿論，保證教育活動的正常進行。教師在提高自身職業(yè)道德以及公民道德的時候，需要根據(jù)自身的實際情況，構(gòu)建完善的自我道德體系，讓他們得到社會的盛譽。

三、構(gòu)建教師職業(yè)榮譽制度體系

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，在當(dāng)前的社會主義核心價值觀引導(dǎo)之下，應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展要求構(gòu)建完善且健全的教師職業(yè)榮譽體系，保證功利和倫理兩種價值之間的一致性，提高教師的職業(yè)榮譽程度，促進教師的全面發(fā)展。科學(xué)有效地評價機制，對建設(shè)教師榮譽體系而言只關(guān)乎總要。一個良好的評價機制和教師榮譽方向維持統(tǒng)一，這樣讓人們積極主動的接受此道德制度方面的支撐。根據(jù)教師的實際發(fā)展規(guī)律情況著手，避免教師出現(xiàn)績效偏向情況，建設(shè)完善的教師榮譽機制，讓這樣的榮譽對教師的全面發(fā)展進行引導(dǎo)。教師榮譽評估內(nèi)容應(yīng)展現(xiàn)出教師的全面發(fā)展，實現(xiàn)定性和定量之間的有效整合，讓其評價指標更加可靠以及合理，保障其評價過程凸顯出教師的主體性位置，要提高評價對策的高效性與合理性。在民主協(xié)商的大環(huán)境當(dāng)中，避免人情現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓教師非常容易認同以及接受，提高教師的教學(xué)水平以及能力。科學(xué)合理的激勵機制對建設(shè)教師榮譽體系起著十分重要的作用。良好激勵機制主要是在科學(xué)評價制度的前提下，充分發(fā)揮出教師榮譽的主要作用，將榮譽與物質(zhì)兩種激勵整合起來，經(jīng)過待遇存有的差異性，調(diào)動出教師的教學(xué)熱情與主動性，展現(xiàn)出教師榮譽的實際價值，增強過程和目的之間的良好融合，提高榮譽激勵的可靠性。

結(jié)束語：

總而言之，隨著社會進步與經(jīng)濟發(fā)展，在我國社會主義核心價值觀的引導(dǎo)之下，教師應(yīng)該逐步提高自身的榮譽感，只有這樣，才能保證課堂教學(xué)活動的正常展開，提高實際教學(xué)的質(zhì)量體積成效，進而讓社會主義核心價值觀在對教師自身進行熏陶的同時，也對學(xué)生起著間接的影響。因此，加強社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的教師榮譽感增強策略研究至關(guān)重要。