小學數學學科核心素養及其培育的策略研究

魏興華

（喀喇沁旗小牛群鎮小牛群小學，內蒙古 赤峰 024406）

小學階段的數學學習為學生后期的學習奠定了良好的基礎，所以從小學培養學生數學學科的核心素養是非常有必要的。不僅可以讓學生們了解到數學，同時還能將生活和數學聯系起來，真正的解決現實生活中的問題，做到融會貫通。這也是當今教育要求發展小學生核心素養的真正目的。

一、核心素養的概述

數學核心素養主要是通過數學課程為載體，讓學生在學習知識的過程中提高自我解決問題的能力，是一種高于學科知識的技能學習，同時也是一種思維品質和個人能力的培養。指向于學生的一般發展，主要反應數學學科的本質，形成重要的發展思想，幫助學生提升自身的技能[1]。

二、培養小學生數學核心素養的策略

（一）將小學教材的內容和生活相結合，提高學生對生活的認知

將小學數學內容進行生活化，即是根據教材的內容，合理的利用生活的場景來對孩子進行正確的引導。比如二年級數學教材中《把兩個數量擺成一樣多》《角的認識》《認識線段》《認識圖形》等等都能夠將教材變為生活化的內容?？梢哉f生活中處處存在數學，數學處處離不開生活。教師想要讓孩子更好的理解教學內容，可以結合生活中的場景來教學。比如在學習到《認識圖形》這個課程時，可以在生活中，讓學生找一些各種各樣的圖形，在課堂上展示，并讓同學們根據預習結果說出都是何種圖形。不僅增強了記憶，更提高了學生的參與度。

（二）改變教學方式，將抽象問題具體化

教學方式在教學中占據著重要地位，學習數學課程的主要目的除了掌握日常的知識以外，也要通過數學這門課程培養學生的抽象思維以及邏輯能力。小學生的年齡普遍偏小，思維也都比較直觀，很多數學的知識都比較抽象，不便于理解，教師的目的就是簡化數學課程，將抽象的知識轉變為具體性，將復雜的問題轉變為簡單。從而提高小學數學課堂的學習效果。如在小學數學中學習10以內的加減法,單純的教育孩子加減不免過于抽象，會讓孩子失去興趣，相反可以就地取材，在課堂教學中幫助學生抽象問題具體化。可以利用生活中的火柴，動物，或者是植物幫助學生們去理解10以內的加減法。通過對具體問題的加減運算，讓學生了解教學的內容，學會舉一反三。達到最終的教學目的。

（三）將課堂知識和生活實踐相聯系，增強學生學習的興趣

核心素養注重學生在生活中對所學知識的運用，教師要以學有用的數學為目標，創設條件將課堂所學習的知識運用到生活實踐中，做到數學知識和生活融合教育，才是教育的根本目的。例如在學習到《認識時分秒》時，可以讓學生對自己每天的行程用時間記錄下來，讓學生在實踐的過程中對時分秒課程能夠進一步的得到鞏固，例如在學習到簡單的加減時，可以利用班級人數幫助學生學習。不僅能夠促進學生獨立的思考，又能培養學生學以致用的能力，讓學生在實踐中體會成功的喜悅。

（四）小組合作探究，提高學生合作能力

在數學教學中，合作學習是必不可少的。合作學習的最終目的是完成教學任務，提高學生自主學習的意識，真正做到樂學會學。在學習的過程中，建立四人小組，四人小組要根據學習的實際情況進行劃分，每個小組的整體質量要平均，比如四人小組中，有一位優秀者作為領導人，還有一個中等型，另外兩個偏差的組合。成績比較差的可以學習成績優異的學生的學習方法，彼此之間相互合作，探究，最終分享合作的結果。在整個合作的過程中，每個學生都進行了獨立的思考。小組成員之間形成相互監督，共同進步的關系。在小組探究模式的學習中，每個人都有自己的任務，切實的進行了參與。從而達到了讓學生在和諧的氛圍中共同進步的目的[2]。

（五）增加數學課外拓展內容，提高學生探究的欲望

在小學數學的學習過程中，教師要充分利用教學的內容，鼓勵學生通過現實的情境去理解，分析?？梢蚤_展數學的拓展活動，來激發學生學習探究的欲望。很多農村的教學中，對于數學拓展這塊不夠重視，從而導致學生的各項綜合能力發展不強。要想對數學課程進行拓展，首先可以創設班級的數學角，在這個過程中，教師可以為學生提供教學的材料，學生自主對材料進行組合，構建。也可以通過創設活動情境來鞏固學習的內容，真正做到在學中玩，玩中學。例如最簡單的加減法利用，學生可以進行角色扮演的活動，10個學生扮演10個小鴨子，鴨子不停的游走，來讓學生運算。學生在活動中不斷的得到練習，也鞏固了知識。其次可以成立數學閱讀興趣小組，選擇一些比較有趣味的數學故事，學生也更容易接受其內容，學習到其中的數學概念。另外可以鼓勵學生利用學習到的知識在課后做自己喜歡的玩具，比如三角形，正方形的學習，通過這些數學知識，可以建立魔方，圓錐等等，目的是通過實踐的操作，增加學生學習的趣味性，提高學 生學習的認知。最后可以利用班級的黑板報，將有趣味的數學故事，數學類的詩歌寫在黑板上，便于學生課后的思考和學習。

結束語：

核心素養的培養，不僅有利于提高小學生的數學知識，同時也對其今后的發展有著重要的意義。教師必須要改變傳統的教學模式，將生活和教學理念相結合，鼓勵學生的自我思考和探究。為培養新時代的人才而做出努力。