小組合作學習在“有余數除法”中的應用

陳英朝

（廣西橫縣陶圩鎮龍頭小學，廣西 橫縣 530314）

隨著我國數學教職人員對于小組合作學習教學模式應用研究的不斷深入，經過長時間的實踐調查研究發現，現階段，在小學數學有余數除法這一知識點的教學當中，最為適用的教學模式小組合作學習教學模式，而要向保證該種教學模式能夠在該項教學當中充分的發揮出應有的作用，必須要從以下幾個方面著手進行具體的應用工作，其一為幫助學生鞏固數學基礎；其二為，以培養學生邏輯思維能力為核心進行具體的小組合作學習教學模式應用工作；其三為，運用多元化的應用方式來進行具體的教育教學工作。

一、打破沉悶課堂氣氛，活躍課堂教學

“有余數除法”作為小學數學教育科目中的重要組成部分，如若教師依然使用傳統教學手段，難以調動出小學生的課堂學習主動性以及積極性。與此同時，因為處于小學階段學生的認知水平與能力存在一定程度上的限制，難以充分理解“有余數除法”的實際意義，在這樣的情況下，教師應將小組合作教學手段充分運用其中，讓小學生全身心投入到小組合作學習活動當中，提高小學生課堂主人翁的認知，讓學生充分發揮出自己的主觀能動性，全面深化學生對于知識內容的理解，充分激發出學生對于數學學習的興趣以及積極性，讓他們全身心的投入到“有余數除法”課堂學習當中。顯而易見，在小學數學課程當中，“有余數除法”占據著十分重要的位置，其處于基礎性教學，是小學生未來學習數學知識的關鍵。基于此，教師將小組合作教學手段運用其中，將全班小學生分成多個小組，每個小組當中學生的水平不一，這樣可以讓他們之間彼此帶動，并且參與到討論當中，讓他們的意見與想法得以碰撞，真正讓數學課堂不斷慢下來。與此同時，教師也要觀察小學生的實際學習情況，關愛以及關心小學生，營造一個良好的師生關系，提升小學課堂教學質量與成效。

二、注重理論與實踐相互結合的教學模式

新課改推行之后，我國對于數學教育的要求越發提高，其要求廣大教師在培養學生對于理論知識的理解能力的同時還必須結合相應的實踐教學內容。因此教師所開展的教學活動必須將理論與實際相互結合，在此依托之下完善教學模式。教師所開展的“有余數除法”教學不僅僅要結合各種前人留下的理論內容，同時也要結合教師的教學經驗以及實踐教訓，只有這樣才能全面深化學生成長，轉變傳統的教學理念。小組合作學習模式作為當前時代下的新型教學模式，往往能夠為學生帶來更加充實的學習體驗，在進行教學的時候全面貼合學生的基本需要，為學生創設相應的學習小組，將理論以及實踐知識相互結合的話，必然可以大幅提高學生對于知識內容的理解，而且還有助于深化學生成長，幫助學生形成最為完整的認知能力。在開展“有余數除法”教學的過程中，教師可以要求學生在小組之中進行相應的討論，讓學生對“余數”、“被除數”等內容有所明晰，通過小組討論的形式深化學生對于知識內容的理解，在進行教學的時候，教師需要對學生進行相應的討論幫助，全面深化學生成長。

三、不斷教導學生利用余數知識，解決現實問題

在小學教育當中，數學課程占據著重要的位置，因此，教師在實際教學過程當中應該讓小學生充分投入到課堂學習活動當中，尤其是在“有余數除法”學習當中，數學知識具備實踐性特征，其對小學生的健康成長以及全面發展起著非常重要的作用。而“有余數除法”在小學課程中至關重要，基于此，教師要想提升小學生的邏輯思維，就應該讓他們深入掌握“有余數除法”相關知識，提高他們數學思考的能力，在“有余數除法”實際教學的時候，一方面要讓小學生掌握更多的理論知識，另一方面要讓小學生在教師的引導之下使用數學知識解決實際生活當中存有的問題，讓小學生掌握更多的數學知識，為未來的實際發展奠定良好的基礎條件。例如我在教二年級下冊有余數的除法的例5：22個學生去劃船，每條船最多座4人。他們至少要租多少條船？首先我先讓同桌之間交流一下。1題目給了我們已知的信息2至少是什么意思？接著就是抽查幾個同學來回答，緊接著說，這樣的問題又怎么解答。這個時候我又把全班分成多過四人小組，通過圈一圈，畫一畫，算一算互相幫助時得出了解決同一個問題，大家用了不同的方法，就發現解決問題時要注意考慮實際情況，即使坐不滿剩下的人也要再租一條船，這樣才能滿足22個學生都去劃船的要求。因此解決這樣有余數的除法的應用題，要根據實際情況，確定是“去尾”還是“進一”。因此經過在“有余數除法”當中運用小組合作學習方法，可以讓小學生感知到數學知識存在的魅力，并且讓他們意識到數學知識在實際生活當中所起到的主要作用，具備十分明顯的現實價值。

總而言之，隨著新課程標準的不斷落實，小組合作學習教學模式在小學數學教學中的有效應用已經成為小學教育教學工作的必然發展趨勢，從現實的角度分析，有效的將小組合作學習教學模式應用到小學數學有余數除法教學工作當中，不僅可以極大地提升學生對于該項知識點的掌握能力，同時還有助于全面深化學生對于數學知識內容的興趣。所以在開展教學的過程中，教師需要著重使用小組合作學習模式，將其應用于課堂教學之中，全面深化學生的成長，深化其對于數學知識的了解，有著十分重要的意義，在實際的教學生活中，使學生在合作中學會了學習，在學習中學會成了學習的主人。