小學班級管理工作的常見問題及對策研究

江富艷

（貴州省赫章縣水塘堡彝族苗族鄉田壩小學，貴州 畢節 553200）

在我國教育部門進行教育改革的重要階段，學校要配合好教育部門推行的素質教育工作，同時，也必須要做好每個班級的管理工作，多加培養每一個小學生的學習能力以及個人綜合能力，促進學生在德智體美不同方面的全面發展。與此同時，作為班級的管理者，班主任的班級管理方法必須要與當前的素質教育模式進行結合，使用科學化的班級管理教育方式進行日常的班級管理，提升班級管理水平。

一、小學班級管理中的常見問題

在小學學習階段，由于小學生的身體、心理都處于發育成長階段，他們具有較為旺盛的精力，以及較差的自控能力和自覺性，缺少對自身的全面認識，在遇到教學問題和學習困難時，缺少基本的邏輯常識，無法利用自身的認知能力來解決現實生活學習中遇到的相關困難。因此，老師和家長要積極進行具有針對性的疏通教學和引導教學，而班主任作為班級管理工作中的核心人物，對班級管理效果起到至關重要的作用，但是，目前，小學班級管理工作中仍舊存在諸多管理問題，主要體現在以下幾個方面：

（一）陳舊的傳統管理方法

在傳統的班級管理工作中，班主任是班級管理工作的管束者，學生是班主任管理工作中的管束客體。這樣就會導致班主任在開展班級管理工作的過程中，會出現強制性的管理態度，不允許學生存在異議、不允許學生進行反對等。

在這種師生之間的對立關系中，為學生產生抵觸情緒埋下了幼苗，這也使得部分學生認為自己有能力時，就會反抗教師的班級管理工作，從而出現嚴重的違反紀律現象。在這種強制性的班級管理工作中，雖然，能夠在短時間內取得顯著的成效，但是，班級管理的工作實質上是增加了管理工作難度。在傳統的班級管理工作中，班主任采用簡單方式以及統一標準，來衡量和管制班級學生，并且，能夠利用考試成績、出勤情況等諸多方面，來衡量學生自身的學習情況，無法實現學生的全面化且個性化發展。

（二）忽視學生心理發展

受到應試教育的影響，促使大部分小學班主任對班級管理工作存在片面化的理解和認識，這也使得升學率成為小學班級管理工作中的主要目標，并且，通過制定相關的班級管理規定，來提高班級的升學效率。由于班主任在管理工作中，側重于班級紀律、考試成績等諸多方面，而忽視了是師生之間的心靈溝通。由于小學生的年齡較小，無法理解教師對自己的良苦用心，甚至部分學生為了反抗這種班級管理形式，而產生嚴重的逆反抵觸信息。

（三）教師素質有待進一步提高

在班級管理工作中，由于班主任面對的是小學生這個具有特殊年齡段的兒童，所以，班主任的教務繁重、工作量大，導致班主任沒有充分的時間進行管理方法的研究探索。現階段，大部分小學班主任都采用了“經驗法”進行班級管理工作，隨著社會的發展進步，如果，班主任的管理工作缺少創新，無法滿足學生的生理成長、心理需求，那么，會造成班級管理工作中存在諸多問題。

（四）小學生自身特點

在小學教育教學階段，由于教師的教育和管理不同，學生的身心發展情況也不同。針對小學六年的小學生，學生逐步從幼兒成長為少年，這個過程的時間跨度大，從對新鮮事物好奇、喜歡求助于老師、不服教師管制，逐步向成熟懂事發展。但是，在小學教學階段，學生自制力弱、注意力不集中的性格特點貫穿教育的始終，而這也成為小學班級管理工作中的難點。

（五）家庭因素的影響

家庭帶來的影響對小學生而言，是不容忽視的。在小學教學階段，小學生的模仿能力較強，而這也使得家長的日常言行會對小學生產生嚴重影響。現階段，我國的獨生子女居多，家長會過分的嬌慣孩子，導致孩子養成任性、自私的性格。這部分學生缺少集體意識，在融入班級的過程中，容易發生問題。

二、加強小學班級管理的突破口和解決辦法

（一）改變觀念、更新管理辦法

在小學教育教學過程中，班級管理工作的主要目標是尊重學生，教師要將學生看作發展個體，有利于提高學生自身的主觀能動性，從而激發學生的學習積極性和學習主動性。因此，班主任要積極轉變自身的管理觀念以及創新自身的管理方法，促使學生積極的參與到班級管理工作中，有利于提高學生自身的綜合素質。

（二）重視心理發展

隨著新課程教育教學改革工作的不斷深化，要求學校要積極開展素質教育，積極創新管理方式，以及轉變教學理念，轉變自身評價學生的標準，這樣才能夠指導學生健康發展。通過與學生進行良好的溝通交流，在和學生成為好朋友的基礎上，做到“傳道、授業、解惑”，從而促使學生健康成長。

（三）實現學生、教師的平等、民主

在班級管理工作中，教師要堅持平等、民主的原則與學生共同進行班級管理工作。班主任在班級管理工作中，教師采取的相關管理措施要經過學生的認可，學生與老師平等交流。并且，教師制定管理制度時，也要學生提出建議。堅持以人為本的班級管理核心理念，促使每個學生能夠充分發揮自身的優勢，從而實現學生的個性化發展。

（四）培養學生自律意識

在班級管理工作中，班主任要注重培養學生的自律意識，促使學生能夠自己管自己。在這個過程中，班主任要給學生講解自律的重要性，能夠從學習和生活中的小事做起，逐步規范學生的行為規范，以及幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，從而提高自身的自律意識。

（五）與家長建立良好的溝通機制

家長是學生的主要監護人，這也使得家長有義務、有責任來負責學生的教育教學工作。同時，班主任要注重與學生家長進行溝通，幫助家長了解家庭教育的重要性，并且，教師要將學生的學習表現及時反饋給家長，從而實現家庭教育與學校教育的相輔相成。

總之，班主任本身就是一個不好做的職務，尤其是面對年齡尚小的小學生，小學班主任更是不好當。所以，小學班主任一定要在積極提升自我能力的基礎上，積極尋找有效的班級管理策略，做好小學班級的管理。