淺談小學音樂教學中流行音樂的應用

汪愛珍

（江西省婺源縣詹天佑小學，江西 上饒 333200）

音樂，作為人類傳播情感的重要形式，一直在不斷的變化、發展中，而21世紀，最為喜聞樂見的音樂形式便是流行音樂。流行音樂的出現，是人民日益增長的美好生活需要的重要表現，豐富了群眾的娛樂形式，提高了群眾的審美趣味，與此同時，流行音樂也是小學生最為熟悉與喜愛的樂種之一。但是眾所周知，不是所有的流行音樂都是樂觀、積極向上的，也存在相當數量的流行音樂充滿了低級趣味，不適合身心正在快速發展的小學生。因此，作為新時代背景下的學生引路人，我們有義務挑選出部分既充滿正能量又迎合學生興趣的優秀流行音樂作品，并將這些作品與音樂課堂進行有效整合，推動小學音樂和諧課堂的構建。

一、樹立學生正確的流行音樂觀

流行音樂，是指根據時代的發展特點而衍生出的一種形式較短、內容通俗易懂，且被廣大的群眾喜愛和追捧的音樂。流行音樂與其它樂種相比，它的節奏更加鮮明、內容更為簡單、貼近生活，是一種易于被各個年齡層、各種階級的群眾所接受的一種樂種。雖然它沒有傳統音樂的深邃、古典音樂的高雅，但是它簡單、歡快，更加契合學生的身心發展特點。因此，作為小學音樂教師，我們首先要樹立正確的流行音樂觀；其次，我們要提高學生對流行音樂的鑒別能力，引導他們通過比較作出正確的選擇；最后，在學生提高對音樂鑒別能力的基礎上樹立其正確的流行音樂觀。

例如，我們在教學《青春舞曲》時，就可以根據這一章節的主題，選擇幾首與青春相關的流行音樂。如《青春修煉手冊》、《青春紀念冊》、《同桌的你》、《梔子花開》、《不怕不怕》等等。

師：請同學們仔細聽下面幾首音樂，并說出你們的感受。（打開多媒體，播放我們選擇的流行音樂）

生1：《青春修煉手冊》是一首音樂歡快，且充滿活力的音樂，且演唱這首歌的人與我們的年齡更加接近，更能夠理解我們這一代對青春的獨特見解。

生2：《青春紀念冊》也是一首曲調歡快，朗朗上口，卻又讓人感覺十分美好的音樂。

生3：《同桌的你》在回憶中透露著青春時的小秘密，有一種感傷中的美好，很好聽，也能夠勾起許多人的回憶。

生4：《梔子花開》曲調優美，聽得過程中仿佛我們美好的青春就在眼前，是一首很美好的曲子。

生5：《不怕不怕》雖然曲調也比較歡快，但是里面的歌詞內容與我們的青春相差較遠，且在聽的過程中，沒有感受到青春該有的健康與積極向上。

......

通過引導學生對同一類型的音樂進行比較、分析，能夠更加直觀地刺激學生的審美意識，提高學生審美能力，進而在潛移默化中培養了學生正確的流行音樂觀。

二、“直入式”融合流行音樂

在流行音樂不斷發展的過程中，流行音樂的音樂價值與教學價值都在不斷攀升。因此，在小學音樂教學中融合流行音樂是勢在必行的教學趨勢，而“直入式”融合教學，是將流行音樂與課堂教學的重要形式之一。所謂“直入式”，指的是以“教材內容”為出發點，選擇一些與教材內容在主題、曲風、詞意等相類似的音樂進行融合教學，進而更好地提高學生對此類音樂的理解。

例如，我們在教學《新疆之春》時，我們要明確本首音樂的教學目的是為了提高學生對我國新疆維吾爾族音樂的興趣。在傳統的教學過程中，由于學生不了解新疆維吾爾族音樂的特點，因而難以激發學生的學習興趣，無法引起學生在情感上與音樂的共鳴。而如果我們能夠引入一些富有新疆特色的流行音樂，如《扎巴依的春天》、《蒼茫大地》、《新疆之舞》等等，必然能夠激發學生的學習熱情。同時，在“直入式”融合流行音樂的過程中，為了提升教學效果，我們可以巧妙地使用多媒體。依舊以《新疆之春》為例，我們在播放扎巴依的春天》、《蒼茫大地》、《新疆之舞》這三首曲目的過程中，可以通過多媒體向學生展示新疆維吾爾族得天獨厚的地理環境、豐富的特產、獨特的人文等等，進而更好地完成我們的教學目的。

三、“引入式”引入流行音樂

“直入式”教學，是教師選擇相應的曲目進行直接引入，而“引入式”教學。

則是學生在教師的引導下選擇相應的流行音樂與同學一同欣賞。這種教學形式對學生的審美意識、對音樂的理解能力提出了更高的要求。但是與此同時，對學生的反作用力也更大，更能夠推動學生的綜合音樂能力的發展。

例如，我們在教學《二泉映月》，就可以對學生提出以下三個問題：

《二泉映月》是一首什么曲子？

《二泉映月》所表達的情感基調是什么？

《二泉映月》所要表現的中心思想是什么？

在這三個問題的引導下，要求學生選擇一些與這首曲子相關聯的流行音樂與同學共同分享。如《似水流年》雖然是二胡演奏，但是它卻是存在于流行音樂的范疇之中；《水手》與《二泉映月》也存在相似之處，這兩首音樂雖然在情感基調上都較為悲傷，但是即便如此，都沒有放棄自己心中的理想、對美好生活的渴求。

“引入式”引入流行音樂，對學生而言具有一定的難度，因此，我們要善于觀察學生的學習難點、適度進行歸納總結，并在此基礎上通過“提出問題引導式”、“直接歸納引導式”等種種形式提高學生對教材音樂的理解程度，進而更好地選擇出與其相關的流行音樂。

結語：在多媒體快速發展的今天，將“流行音樂”引入小學音樂課堂，不僅是課堂改革的要求，更是時代發展的必然趨勢。本文論述了如何在魚龍混雜的流行音樂中引導學生樹立正確的音樂觀，將流行音樂與小學音樂課堂高效融合的三點措施，希望這些論述能夠給廣大的小學音樂教師一點啟發，進而更好地投身于小學音樂的建設之中。