談談小學數學教學中學生主動性的培養

陳和斌

（江西省九江市經開區出口加工區學校，江西 九江 332000）

素質教育充分宏揚人的主體性，強調了教育要尊重和發展學生的主體意識和主動精神、培養和形成學生的健全個性和精神力量，使學生活潑快樂地成長。所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創造性學習活動的一種心理能動狀態。下面，我就在小學數學教學中如何使學生主動學習談談一些粗淺的體會。

一、讓學生主動參與學習數學，從數學中感到學習的快樂

（一）創設問題情境，激發認知興趣

例如，在教學分數的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的月餅個數，并仔細聽老師要求，然后做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出2個手指。教師接著說現在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。這時許多同學都被難住了，有的同學伸出彎著的一個手指，問他表示什么意思，他回答說，表示每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，對于一種新的數（分數）的產生學習，成了學生自身的欲望。

（二）為學生體驗成功創設條件

首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在的力量，激發向上的學習主動性。其次，創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境。

二、巧妙創設教學情境，鼓勵學生自主學習

（一）創設趣味性教學情境，調動學生學習欲望

課程理念告訴我們，給學生上課要運用啟發式的教學方法。所謂啟發式教學就是教師在上課過程中給學生設置種種情境，引導學生主動學習的教學方法。它與傳統的填鴨式教學不同，它們的根本區別是，填鴨式教學以教師為主，教師是課堂的中心，教師一味地講解教學任務，無視學生的感受，不管學生能不能理解和接受。這種教學方式，早已不能適應新時代的步伐。它限制了學生的主動性，不能體現學生的主體地位，與課標是相悖的；而啟發式教學則是以學生為主，學生是課堂的中心，學生的反應決定了教師的講課思路和方法。啟發式教學充分體現了以學生為主體，教師為主導的課程理念，是教師今后努力的方向和目標。

啟發式教學模式就是在教學中給學生創設各種問題情境。創設的情境要符合學生的年齡特點，既要具備一定的難度，又不能讓學生感覺遙不可及。那么，教師應該如何來給學生創設問題情境呢？我以為，首先，教師要具有專業的文化功底；其次，教師要認真研究教材，不能脫離課本；再次，教師還要了解學生的興趣，根據數學學科特有的抽象、概括等屬性，激發學生的思維活動。比如，我在教授“小學加法的應用”時，給學生展示了一幅圖畫。上面畫著幾只可愛的小白兔在野外采蘑菇，讓學生算一下一共有幾只小白兔。學生的興趣非常濃厚，很自然地就進入了問題情境里面。

（二）改變教材的講授方式，讓靜止的知識動起來

雖然課標已經對小學數學課本的內容做出了很大的調整，也更加貼近學生的生活和年齡特點，可是，畢竟這些知識是靜止的，要想真正讓學生感興趣，還得讓它們“動”起來。例如，講授“10的認識”這節課時，我別出心裁給這些冰冷的數字長上了翅膀，變成了學生喜愛的小蝴蝶，可以飛來飛去，學生的興致一下子被調動了起來，學得更加起勁了。

三、角色的轉換，促進學生主動性提高

當前的教育教學中，小學生處于思維比較活躍的時期，不愿意認真地聽課，卻又具有極強的表達想法。在此時，作為教學者，應該提供一些機會讓學生表達自身的想法和觀點。我們要適當轉換自身角色，讓學生來做學習的主人，我們在旁邊進行引導。讓學生能夠在輕松的環境中學習到知識，讓學生和老師來做朋友。例如，在課堂上，可以讓學生自己去探究，用一部分的時間來讓學生進行討論。這時學生有可能因為某道題而發生強烈的爭執。這時候，作為老師不要盡快地去阻止，而是鼓勵學生同這個問題進行探究，最終看是誰對、誰錯。或許有些老師會認為這樣的教學方法會降低老師對學生的威信，但是并不是這樣的，你同學生一起探討、做朋友，這樣會增大學生對老師的認可程度，覺得老師并不是那么可怕，而是平易近人的。還有在探討時，假如最終學生錯了，這時候學生會認為老師是有真才實學的，更進一步對老師認可。在教育教學中適當地轉換一下角色，不僅能夠得到學生對老師的尊重和了解，更進一步提高學生的學習能力。在這種和諧的學習環境下，作為學生都愿意去學習，主動地探究問題，大膽主動地發表自己的觀點，從不同的角度去解決這些問題，進而能夠更好地配合老師的教學工作。教師最大程度地激發學生的學習興趣充分發揮和保護學生學習的積極性，并教之一些切實有用的自主學習的方法，使之真正養成自主學習的習慣，教學中能為學生的自主學習搭建平臺，那么，學生主動學習的能力就可以逐步形成和提高。

總之，我們要清醒地認識到，培養學生的主動性是當前教育的首要任務，同時也是對于教學者的一次新的考驗，不斷開展新穎的教學理念，從而促進學生的學習興趣、自身的主動性，更進一步提高學生的學習能力水平。每個學生都期望自己獲得成功，體驗到成功的喜悅。所以小學數學課堂教學，每一位教師必須要解放思想，更新觀念，在教學中充分發揮學生的主動性，解放每一位學生的潛能和才華，真正突出學生的主動地位。讓作為主體的學生主動地去思考，去發現和創新，充分調動學生學習的主動性和積極性，真正發揮學生的主體作用。