綜合材料在學前教育繪畫的應用

◎徐夢玲

在兒童繪畫創作的過程中，綜合材料的使用可以更好地鍛煉兒童的動手能力、想象能力、觀察能力等各方面能力。繪畫是學齡前兒童的另一種“語言”，也是他們表達自身感受的重要方式，是他們最為常見的一種表達方法。在對綜合材料進行使用的過程之中，兒童完全可以根據自身理解來對材料進行多方面嘗試，這樣有助于培養他們的創造性思維。

一、綜合材料在學前美術教育中應用的重要意義

綜合材料是當前繪畫改革不可或缺的重要元素，把綜合材料融入學前教育的美術教學之中，不僅可以激發廣大孩子的創作興趣，而且可以更好地豐富教育功能，使孩子們在美術活動中可以感受各種各樣的顏色和形態，充分培養孩子們的藝術情操和無限創造力。綜合材料繪畫是多種材料的藝術創作，可以更好地滿足兒童自主創作、自主表達意愿，使他們在創作中可以體驗到快樂，同時又可以不斷豐富他們的藝術創作經驗，讓他們意識到藝術的語言多元化。在日常生活中，任何材料都可以成為藝術的表現材料，這些材料可以讓孩子們感受到藝術的多元化形式，也可以感受到藝術的開放性和無限性。

二、綜合材料在學前教育繪畫中的應用

第一，綜合材料更加貼近生活。綜合材料是指對不同類型的材料進行運用結合。不同材料在學前教育美術課堂中的呈現效果并不一致，所以在學前教育的美術繪畫教育中，應當盡可能地豐富綜合材料種類。如果要讓學生最大限度地發揮他們的創作激情，那么運用生活中隨處可見的材料進行繪畫創作是最為有效的途徑，因此我們需要有意識地引導幼兒將生活中的材料與繪畫進行融合。我們需要充分調動幼兒的積極性，讓他們先獨立尋找繪畫材料，教師在一旁引導，讓幼兒盡可能地收集身邊的材料來開始繪畫，例如廢紙、塑料袋等都可以成為繪畫材料，當然也包含隨處可見的石頭等等。學生可以將這些貼近生活的材料收集在一起，然后由老師幫助學生進行分類，設置專門的材料儲存區。只有綜合運用生活中隨處可見的材料，學生們在美術創作中才有更多選擇，充分發揮出自己的想象力和創造力。例如在進行風景畫創作之時，學生們可以擺放自己所收集的廢紙、植物等，組成自己心中的“桃花源”，這樣可以更好地鍛煉他們的綜合能力。每名學生的畫作不相同，學生們可以天馬行空地繪制自己心中理想的畫卷，可以根據自身的喜好和生活經驗來進行創作，這樣可以充分激發他們的想象力，激發他們對藝術學習的興趣。

第二，綜合材料需要符合兒童的年齡。兒童的基本材料非常多，例如顏料、彩色筆、珠光底等都是兒童繪畫的基本材料，但并不是所有的材料都適合學前兒童進行繪畫創作。國畫、油畫、水彩畫難度系數較高，更加適合于高年級學生的學習，對于學齡前兒童來說，他們更加適合一些簡單的畫作。教師在進行教學時，可以加強素描教學。素描筆的運用也非常簡單，畫作可以進行較大幅度的修改，但是需要學生具有一定的基礎知識，懂得如何使用光影，所以可以在學前教育大班教學中探索使用。

第三，綜合材料多元化，適應性好。使用綜合材料進行美術教學，可以更好地激發學生們的繪畫熱情，可以更好地培養他們具有良好的情商。因此，在進行課堂教育之時，材料的種類不應當被限制，在適齡化和生活化的基礎上，可以使綜合材料運用更加多樣化。只要與課題主題相符，水性顏料、布頭等實物以及各種不同的載體都可以在課堂上出現。例如，在進行繪畫制作的過程之中，我們甚至可以啟發幼兒用棉花糖來代表天空中漂泊的白云，用棒棒糖來代表地上的植被，用巧克力來代表各種各樣的小草。讓學生在繪畫中獲得快樂，才能更好地激發他們去尋找更多的綜合材料，也能使綜合材料多樣化，更好地幫助學前教育兒童進行繪畫學習。

第四，綜合材料的效果更加顯著。不管運用什么類型的材料，最為重要的就是關注它的效果，讓學生們看到學習繪畫可以達到良好的效果，哪怕是一個最為普通的材料也可以啟迪學生思考。在繪畫的過程中，作畫不能拘泥于課堂，只要可以達到這一主題，有效果就行。繪畫本來就是一個非常感性的表達，創作結果是學生心靈的寫照，效果顯著，綜合材料可以更好地幫助學生充分完成這一任務。

結語

在開展學前美術繪畫教學過程中，綜合材料的使用可以更好地啟迪學生們的心靈，可以最大限度地發揮學生們的想象力和創造力。因此，在使用綜合材料時，應當堅持生活化、適齡化、多樣化等應用特點，這樣才能更好地發揮出繪畫的催化作用。