鄉(xiāng)土材料在導(dǎo)游沿途講解教學(xué)中的運用

黃攀

（臨海市高級職業(yè)中學(xué)，浙江 臨海 317000）

中職沿途講解課程的知識與技能目標(biāo)是學(xué)生掌握沿途講解的四個技巧：一是指示景物要準(zhǔn)確，二是描述景物的大致特征，三是講解與行進同步，四是做到點、線、面的有機結(jié)合。

為了方便尋找知識載體，結(jié)合臨海當(dāng)?shù)夭牧希趯?dǎo)入中設(shè)計了一條對學(xué)生來說較為熟悉的場景和路線，即導(dǎo)游到臨?；疖囌窘訄F后，從火車站到華僑大酒店下榻過程中的這條適合短途沿途講解的路線。為了提高學(xué)生的參與度，事先以臨海當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)為名，將班級學(xué)生按照組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，分成大石葡萄組、涌泉蜜桔組、杜橋眼睛組、羊巖綠茶組四組，每組主要負責(zé)一塊知識點的學(xué)習(xí)和教學(xué)。

在講“指示景物要準(zhǔn)確”的知識點時，先以學(xué)生跟前相對而立的教學(xué)樓A和教學(xué)樓B為例，從學(xué)生的方向來描述方位，如A在B的左邊，B在A的右邊。左邊是學(xué)生的左邊不是教師的左邊，右邊是學(xué)生的右邊不是教師的右邊再引導(dǎo)到在導(dǎo)游車上導(dǎo)游如何以游客的方位描述。即導(dǎo)游所說的左邊是游客的左邊，導(dǎo)游所說的右邊也是游客的右邊。并根據(jù)路線上的景物舉出實例，在車的兩邊有臺州中學(xué)、湖景國際小區(qū)等景物，并讓4個學(xué)生上來進行描述方向。教師給予糾正和改進。學(xué)生很好地掌握了導(dǎo)游沿途講解中左右的區(qū)分。

在講“描述景物的大致特征”知識點時，先以上海外灘的東方明珠塔為例，引出描述景物大致特征的必要性。如在有外灘眾多景物的圖片中如何快速定位到東方明珠塔，即“各位游客請往我手指示的方向看，有三個紅色的圓球組成的建筑就是東方明珠塔”。隨后展示沿途景觀的真實照片，有臺州中學(xué)、華僑酒店、靈湖、體育館等，讓學(xué)生以搶答的形式進行描述，從眾多景物中分離出目標(biāo)景物。教師帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)，描述景物大致特征可以從顏色、形狀、附帶物等角度進行。

在講“講解與行進同步”的知識點時，先讓學(xué)生帶著問題閱讀教材案例，問題為如何做到“講解與行進同步”？案例為新手導(dǎo)游在帶團過程中一會兒讓游客向左看，一會兒讓游客向右看，引起了游客的不滿。閱讀案例時間為5分鐘。時間到后讓學(xué)生總結(jié)。并連線學(xué)校合作旅行社的金牌導(dǎo)游員進行視頻介紹正確做法，即應(yīng)在快到講解景物之前就要提前告訴游客往哪邊看，因為車在行駛過程中，兩邊的景物都在快速向后倒退，如果預(yù)留時間不夠，很容易造成當(dāng)游客去看的時候，目標(biāo)景物已經(jīng)飛馳而過。

在講“做到點、線、面的有機結(jié)合”的知識點時，先通俗易懂地介紹何為點、線、面，即分析景物的分布是點上的，旅游車行進路線是面上的，從景物到風(fēng)俗等是面上的。并具體以臺州中學(xué)和臨海市高級職業(yè)中學(xué)為例，介紹其中一所學(xué)校都是點上的，從一所到另一所是線上的，從學(xué)校生華到教育是面上的。接著，讓學(xué)生進行導(dǎo)游詞創(chuàng)作，如何用這條路線上的這兩所學(xué)校創(chuàng)作出點、線、面相結(jié)合的精美導(dǎo)游詞。如有學(xué)生這樣創(chuàng)作“各位游客，大家右手邊不遠處有一個學(xué)校，就是臨海市高級職業(yè)中學(xué)，也就是臨海人通常說的臨海市第二職高。第二職高是臨海市兩所公辦職高的其中一所，也是國家級重點職業(yè)技術(shù)學(xué)校。我們學(xué)校有學(xué)前教育、建筑、旅游、機械、會計等專業(yè)，為社會輸送了大量技術(shù)性人才。大家再往我們左前方看，左前方出現(xiàn)了另一所學(xué)校，它就是有名的臺州中學(xué)，臺州中學(xué)是公辦的一所普通高中，教育質(zhì)量在整個臨海來說是最好的，一直以來高考的重點率都非常的高，也是很多初中生努力學(xué)習(xí)想擠進去的一所重點高中。短短的幾分鐘時間，大家就經(jīng)過了我們臨海一流的職高和一流的普高，對各位教師朋友來說真是不虛此行。的確，臨海市是個教育強市，教育設(shè)施非常完善，教育事業(yè)非常發(fā)達。這和臨海政府的投入以及和臨海人對教育的重視是密不可分的。相信大家在接下來的游覽中能夠感覺到臨海濃濃的文化底蘊”。最后，請導(dǎo)游大賽獲獎學(xué)生進行導(dǎo)游詞解說展示，請其他學(xué)生點評，教師指導(dǎo)。

在課堂的最后，結(jié)合板書和學(xué)生一起進行小結(jié)，再次鞏固導(dǎo)游沿途講解的四個技巧。并從臨海爭創(chuàng)全國文明城市角度出發(fā)，對學(xué)生旅游情感進行升華。

作業(yè)為播放教師事先駕車拍攝的從臨?；疖囌镜饺A僑酒店路段真實視頻（節(jié)選），讓學(xué)生回去后，針對沒有配音的視頻進行沿途講解的實戰(zhàn)模擬，并利用配音軟件進行配音并上傳至班級交流群，教師逐一點評。

結(jié)束語：通過利用學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土材料對書本教材加以處理后，學(xué)生在頭腦里浮現(xiàn)了一條具體的行駛路線，能更清楚地明確標(biāo)志性景物的方位和順序，加快了掌握書本的知識點，特別是導(dǎo)游沿途講解的四個技巧和方法。教師把抽象枯燥的理論知識以身邊具體形象的景觀路線展現(xiàn)出來，學(xué)生在講解模擬中身臨其境，很大程度上提高了學(xué)生沿途講解的水平。同時配以教師駕車真實拍攝的路線視頻，讓學(xué)生配音加以鞏固，真正達到學(xué)以致用的目的。