初中歷史教學中學生情感意識培養的對策

梁向國

（吉林省榆樹市第二中學，吉林 榆樹 130400）

初中歷史教學不僅是要學生們認識歷史、學習歷史，同時也是要他們體會到中華民族的歷史情感，不斷地培養自身的情感意識。因此，在初中歷史教學中提升情感意識的培養效果是當前初中歷史教學過程中的一項重要課題，對于學生個人的發展以及社會的整體發展都有著巨大的推動作用。

一、初中歷史教學中學生情感意識培養的意義

(一)促進學生情感意識形態的建立

良好的教育不僅需要學生們掌握充足的知識，同時還要不斷培養他們的社會意識形態，使他們能夠以正確的思維態度參與今后的社會活動。初中歷史教學關系到整個民族的信念培養，加強教學過程中的情感意識培養，不僅可以幫助學生們更加清晰地認識歷史，感受歷史情懷，同時還能夠有效地培養起他們自身的情感意識形態，幫助他們培養良好的民族情感和愛國情感，為今后更好的參與社會生活、提升自我價值打下堅實的基礎。

（二）促進學生們社會責任感的建立

加強初中歷史教學中學生情感意識的培養，不僅可以促進學生們情感意識形態的建立，同時還能夠有效地培養起他們的社會責任感。通過對于歷史的解讀和教學，學生們能夠在其中感受到中華民族自強不息的民族精神，體會到中華民族悠久的民族信念，這可以極大地提升學生們自身的社會責任感，幫助他們能夠更加清晰地認識到自身的責任，從而在參與社會生活中具有更強烈的責任感。良好的情感意義是培養可以幫助學生們在學習歷史的過程中培養自身的信念和責任感，促進整個社會以及民族的不斷提升和發展。

（三）培養中學生的情感意識是當前國家和社會發展的必然需求

當前的國際形勢不斷變化，我國的國家和社會發展環境也面臨著多種多樣的考驗，在這種形勢之下，愛國主義情感的培養以及社會情感意識的培養對于整個國家和社會的發展都有著重大的意義。因此，加強初中歷史教學中情感意志的培養是當前課程改革的必然需求，也是培養學生們價值觀、歷史觀的有效手段，同時也是促進國家和社會發展的必然要求。良好的情感意識培養可以給予整個國家和社會更加堅定的信念和力量支撐，幫助國家在動蕩的社會時期不斷穩步發展，幫助我國社會取得更加明顯的提升和進步。

二、初中歷史教學中學生情感意識培養的有效措施

（一）改善培養觀念

在初中歷史教學階段，學校和老師們的教育觀念對學生的培養形式和效果有著重大的影響，因此，想要更好的進行初中歷史教學中學生情感意識的培養，就必須改善當前的教學觀念。在傳統的教學觀念中，學校和教師們更加重視學生們的學習成績，在初中歷史教學過程中，老師們重點關注的是學生們對知識的掌握程度，最終的評價標準也是學生們的學習成績，因此在今后的教學過程中，學校和老師們應當更加重視學生們的情感意識培養，不能僅僅把成績當作培養的目的，重點應當放在的學生們情感意識的培養過程中，讓他們能夠在歷史的學習過程中培養更加完善的情感意識。

（二）發展多樣化的教學形式

教學形式的多樣化可以有效地促進學生們情感意識的培養，尤其是在初中歷史的教學過程中，如果能夠不斷地豐富教學手段，讓學生們在課堂學習的過程中更加清晰地感受到當時的社會事件、社會形態以及社會情感，便可以快速的培養起他們的情感意識。因此，在今后的初中歷史教學過程中，老師們應當結合圖片、視頻等多種手段，不斷的豐富自身的教學形式，讓學生們真正地了解歷史、感受歷史，從而培養起自身的情感意識。

（三）建立完善的教學體系

初中歷史教學中學生們情感意識的培養對于整個國家和社會都有的重大的影響，因此，想要全面提升歷史教學中學生們情感意識的培養效果，必須建立起更加完善的教學體系，通過更加體系化的培養形式，促進國家整體初中歷史教學中情感意識的培養水平，更好地幫助學生們形成自身的價值觀和歷史觀。所以，除了提升學校和教師的教學水平之外，完善的教學體系的建立是必不可少的，教學體系建設水平的高低就決定了我國整體初中歷史教學中情感意識培養水平的高低。

總結

初中歷史教學中情感意識的培養對于學生們價值觀和社會觀的建立有著重大的影響，同時也對我國整個社會的發展有著一定的影響。在今后的發展過程中，我國相關部門應當重視教學體系的建立，致力于通過更多樣化的教學形式以及更加先進的教育理念，加強初中歷史教學中學生們情感意識的培養，幫助學生們更好的學習和發展，在推動他們個人發展的同時，還可以推動整個社會和國家的不斷進步。