初中物理教學中融入創客教育的有效嘗試

李麗萍

（湖南省郴州市臨武六中，湖南 郴州 423000）

對于初中物理教學來說，想要使學生的整體學習興趣得到有效提升，應該注意對教育教學的理念進行優化創新，眾所周知，創新理念是全人類文明發展以及進步的源泉，對教育教學的模式進行創新也就意味著對人才培養的模式進行創新，這樣一來更加可以激起學生學習的興趣，這對我國教育事業的整體發展也是有很大幫助的。創客教育理念的誕生對現階段我國初中教育事業的發展是有很大促進作用的，通過創客活動的開展可以使學生自身的創造熱情得到有效激發，同時也會對物理學習產生新的認知，有助于學生團隊學習的展開，從而培養了學生互幫互助的優良品質，使得教育教學的氛圍得到了凈化。在應用創客教育理念展開初中物理教學的時候，應該注意從以下幾個方面進行入手。

一、積極利用身邊的實驗器材來展開創客教育

通常情況下，一提起創客教育或者是創客理念，人們往往就會聯想到一排排的3D打印工具以及激光切割工具等等，學生會在雜亂無章的機器以及復印紙之間展開學習，并且主要是通過操作電腦來完成學習任務。同時，還有部分學生會在學習的過程中利用到機床進行切割或者進行其他的實踐操作，并且對于絕大多數人群來說，創客以及創客理念往往具有一定的新奇特性，在展開教育教學的過程中，可以為學生提供一些新奇的教學輔助道具，從而使學生自身的學習興趣得到有效激發。但是這往往只是創客教育理念的表象體現。實際上，創客教育理念的應用主要是要營造出一個完整的創客空間，在很多時候，創客教育的機會其實就在我們的身邊。在很多時候，創客教育教學理念在實際應用的過程中往往不是一味的暢游在“高科技”的海洋里，創客教育活動的展開是有基本的教育理念作為基礎的，對于創客教育項目活動來說，在實際教育活動展開的過程中，其主要體現在教育理念的創新以及具有開創性的教育教學嘗試。例如，我們在課堂日常學習過程中會經常用到的紙、筆、砝碼、天平、滑輪以及剪刀等等，都可以將其賦予特殊的意義，創客教育的展開不可能完全脫離這些教學用具以及實驗用品，利用這些東西可以嘗試著做出有開創性的創客作品，同時也會使得學生的整體思路更加活絡，有助于解決實際問題。同時，教師還應該鼓勵學生將創客思維與我們的現實生活相連接，讓學生回到家中可以嘗試應用螺絲刀、瓶子以及牙刷等等一系列生活中常見的物品來進行作品的設計以及制作，從而實現對學生創客思維的擴展。

二、教師對學生進行正確引導，促使學生認清物理學習的本質

對于初中階段的物理課程來說，其主要涉及到的教學內容具有基礎性以及多樣性的特點，雖然所涉及到的知識點并不深奧，但是往往具有復雜性的特點，學生在對其進行學習的時候往往很難實現對知識點系統性的劃分。因此，教師應該充分發揮出自身在課堂上的重要引導作用，教師應該引導學生探索著思考，對待問題應該透過現象看本質。對于創客教育理念來說，通常是提出一個問題作為出發點，然后對其進行深入探討，在課堂教學的過程中，教師應該將學生分為不同的小組，從而圍繞這個問題展開探討，這樣會獲得多種解決方案，從而達到了讓人意想不到的教育教學效果。因此，我們可以看出，創客教育也為教師提供了更高的要求，要求教師自身應該具備較高的實踐能力以及創新精神，這樣才能夠使教育教學的整體質量得到保證。同時，教師在展開物理課堂教學的時候，應該從現階段學生感興趣的方面進行入手，將創新的實驗方法與自制的教具進行結合應用，這種以學生興趣取向為教學活動展開起始點的教學方式可以在很大程度上提升學生的學習熱情，并且有效起到了解放天性的作用，使得學生的學習活動展開更加自由，這也為教學活動的展開創造了有利的環境。

例如，在展開《簡單機械》一課教學的時候，應該對“杠桿”以及“滑輪”等知識點進行針對性的研究，要打破傳統的教育教學方法，教師可以讓每個小組準備一副模擬滑輪結構的裝置，其主要涉及到的材料包括滑輪、細線、鉤碼、剪刀以及彈簧測力計等等，這樣一來每個小組的學生都可以自行制成一個微型“起重機”，可以利用其將桌子上的鉤碼提起來，這樣一來也可以有效提升學生物理學習的興趣。

同時，教師在正式展開課程教學之前，可以先開始“制作小小起重機”創客活動，讓學生自行搜集“起重機”的制作材料以及制作工藝方法。這時候，有的小組會選擇應用動滑輪，而有的小組則會選擇應用杠桿，同時還有小組會選擇應用定滑輪，最后都可以達到“起重”的效果。教師還應該設定一個交流環節，讓學生以小組的形式對他們制造的“起重機”的原理以及杠桿和滑輪組合的形式進行探討，這樣可以使其運轉效果更加理想。

結束語

綜上所述，現階段我國初中物理教育理念正在不斷深化改革，創客教育理念的應用可以在很大程度上提升物理課堂教學的有效性，這需要教師以及學生花費更多的時間以及經歷去嘗試。同時，教師應該注意對自身的綜合素質進行全面提升，在展開應試升學教育的同時，還應該對學生自身的創新能力進行培養，使學生物理成績得到有效提升的同時，還應該進一步提升學生物理學習的興趣，這種學習模式對學生今后的物理學習意識養成是有很大幫助的。