如何加強小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)

姚小容

（四川省峨眉山市川主鄉(xiāng)中心小學(xué)校，四川 峨眉山 614200）

小學(xué)階段,對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是十分重要的,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師要采取靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,在遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上,使學(xué)生的計算能力逐步提高。那么，如何讓每個學(xué)生具有扎實的計算能力，減少學(xué)生計算時的錯誤呢？現(xiàn)就如何加強計算能力的培養(yǎng)談?wù)勎业膸c看法

一、激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂于計算

（一）創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新知，學(xué)生就樂于學(xué)、樂于做。可給學(xué)生講述中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活小故事，以此激發(fā)興趣。

（二）訓(xùn)練形式多樣，寓教于樂

結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。比如采用開火車的形式，來訓(xùn)練計算，看看誰能把火車開得更遠(yuǎn)；采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅花，采用小組競爭的方法，讓同學(xué)之間相互促進，充分去調(diào)動學(xué)生的積極性；借用多媒體、卡片、小黑板以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進行視算、聽算、搶答、游戲中計算、自編計算等方式訓(xùn)練，使學(xué)生變被動為主動，由討厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾嬎恪?/p>

（三）合理安排練習(xí)的時間和數(shù)量

根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點，在練習(xí)的時間和數(shù)量上合理安排，采取“短時、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對象上，從而保證計算的準(zhǔn)確性。

二、教師合理運用教材，幫助學(xué)生提高認(rèn)知

（一）變通書本例題

針對書本例題枯燥、呆板、單一的特點，抓住切入點變通，使之具有較強的開放性，也充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。例如對異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，可改變教材上的直接將分?jǐn)?shù)通分化成同分母相加減的模式，先讓學(xué)生計算可約分?jǐn)?shù)同分母分?jǐn)?shù)加減法，接著將其約分，讓學(xué)生思考異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

（二）改造書本練習(xí)題

課本中的計算題，往往是純粹的只計算，而且答案唯一，沒有培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力與多角度思考問題的能力。針對此類問題，教師要善于抓住問題的特點，改造其結(jié)構(gòu)方式，使之具有開放性。培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題的習(xí)慣，使他們能夠舉一反三，觸類旁通，用最小的時間，做最小量的題，又能掌握較多的知識，發(fā)展一定的思維能力。

（三）改常規(guī)題為非常規(guī)題

教師可把條件、結(jié)論完整的題目改造成給出條件，先猜出結(jié)論，再進行證明的形式；也可以改造成給出多個條件，需要整理，篩選以后才能求解的題目；還可以改造成要求運用多種或得出多個結(jié)論的題目，以加強發(fā)散式思維的訓(xùn)練；此外，將題目條件，結(jié)論拓廣，使其演變成一個發(fā)展性的問題，只要換一個角度，換一種說法，換一個層面去研究，是不難發(fā)現(xiàn)的。在平時的教學(xué)活動中，不是缺少開放性的題目，而是缺少開放性的眼光。

三、加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練

（一）重視口算訓(xùn)練 ，提高計算速度

1.加大訓(xùn)練頻度。教學(xué)中，我們堅持做到：“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算”，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練。每次練習(xí)都要有明確的目的，恰當(dāng)?shù)囊螅?xùn)練的方法要依據(jù)學(xué)生的年齡特點，像奪紅旗、對抗賽、接力賽、口算游戲等，注意形式的多樣性，這樣可以激發(fā)學(xué)生練口算的積極性。2.提高訓(xùn)練速度。口算訓(xùn)練也要有針對性，要注意逐步提高學(xué)生的口算速度。小學(xué)高年級數(shù)的主體形式已從整數(shù)轉(zhuǎn)到了分?jǐn)?shù)，在數(shù)的運算中異分母加法是學(xué)生費時多又容易出錯的地方，也是教與學(xué)的重點與難點。針對這一情況，在訓(xùn)練時，把分?jǐn)?shù)運算的口算放在異分母的加法上，同為異分母分?jǐn)?shù)加減法有三種情況，每種情況中都有它的口算規(guī)律，學(xué)生只要掌握了問題就能迎刃而解了。3.變換訓(xùn)練形式。運用口算簿。教師指定時間，讓學(xué)生在口算簿上算題，或把得數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳献寣W(xué)生交換改、對得數(shù)。這種速算比賽的形式，效果比較顯著。運用口算卡視算。指名口算，可以按座位順序算、小組算、橫排算、豎排算，像開火車似的一個接一個很快說出得數(shù)。聽算練習(xí)。聽算是口算方法中最難的一種，它要求學(xué)生通過聽老師讀題，再作出判斷、計算，最后形成結(jié)果。其程序是：感覺輸入—→短時記憶—→心算—→形成結(jié)果—→寫下來。這幾個環(huán)節(jié)是緊密相連的。

（二）重視估算教學(xué)，保證計算的準(zhǔn)確性

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用。估算以口算、筆算為基礎(chǔ)，而估算的靈活運用反過來也會促進口算、筆算的更加熟練、準(zhǔn)確，二者是辯證的統(tǒng)一體，因此從某種意義上說，估算應(yīng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種非常重要的思維方式來培養(yǎng)。估算意識和估算能力的養(yǎng)成，對于提高他們的觀察、處理解決實際問題的能力，具有十分重要的價值。

四、加強對學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）養(yǎng)成一看、二想、三算、四查的習(xí)慣

一看：就是認(rèn)真對數(shù)。要做到三點：1.抄好題后與原題核對；2.豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對；3.橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。

二想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準(zhǔn)，再求快。

三算：就是認(rèn)真書寫、計算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。四查：就是認(rèn)真檢查。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理；其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進行檢查和演算.

（二）建立病題卡的習(xí)慣

對做錯的計算題，讓學(xué)生建立病題卡片，可以起到預(yù)防錯誤再次發(fā)生的作用。可以讓學(xué)生按病號、癥狀、診斷、治療四個程序填卡登記。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力培養(yǎng)的目的，不僅僅在于提高學(xué)生計算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在于為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。學(xué)生的計算能力不是一朝一夕就能提高的。學(xué)生計算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計算思路的清晰條理與計算方法的合理靈活；依賴于學(xué)生良好的計算習(xí)慣的形成；依賴于教師的期望、激勵、訓(xùn)練與培養(yǎng)。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，相信只要我們善于做計算教學(xué)的有心人，就能有效地提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。