淺談農村小學美術教學

張月

（湖北省利川市團堡鎮小學，湖北 利川 445400）

我是一位來自湖北省恩施土家族苗族自治州的一名鄉村小學教師，美術教學在我的認識中就是教師在黑板上畫畫，學生在底下跟著畫而已。農村雖然有不少學生擁有美術天賦，但往往因為所在學校教學設施簡陋、師資力量薄弱等原因而得不到正常的美術教育，一些農村薄弱小學的美術課堂成了名副其實的擺設課。要提高農村薄弱學校的美術教育工作，就應該因地制宜地利用農村的優勢開展美術教學,下面就農村小學美術教育談談我個人的觀點。

因地制宜，激發學生美術學習的興趣,使課堂煥發生機，心理學家告訴我們，興趣對人的學習和工作具有重大的促進作用。著名教育家夸美紐斯說的好，“興趣是創造一個歡樂光明的教育環境的主要途徑。”愛因斯坦說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師”。一位智者曾經這樣說過，一個民族如果失去了創新，發展將無從談起，而創新的源泉就是興趣。可見興趣是一切發展、創作的基礎。農村廣闊的田野、豐富的自然環境、悠久的文化積淀，為農村的美術教育提供了生動的課程資源，既可以使身處農村的孩子感受到美術課的生動有趣，還能更有效地促進學生的創新意識，堅定農村孩子健康向上的生活態度，從而培養農村孩子感受美、表現美、創造美的能力。美術教學中我利用樹葉、各種糧食的種子、泥土、秸稈等這些常見的、免費的東西都是上美術課時絕佳的材料。既經濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術課前可引導學生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術課時先讓學生備好剪刀、膠水等，然后指導學生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪組合拼擺后粘貼成畫。

感知生活，循序漸進培養學生美術鑒賞的能力,加強學生對美術作品的評論，是提高學生審美能力重要手段。讓學生找尋生活中的美術作品，對鄉土文化中蘊含的美術作品進行鑒賞，是切合農村孩子認知實際的一種好的做法。對農村學生來說，如果所選取的素材都是與自己生活密切相關的內容，加上自己的文化知識，品評一幅藝術作品也就變成了品評一幅家鄉畫卷，這就容易得多，也生動得多。教師在給學生欣賞鄉土文化中的美術作品時，不要把自己的感覺強加給學生，應該要學生說出自己的理解。

動手實踐，多措并舉激發學生美術創作的熱情,在農村，人們的生活淳樸而又豐富多彩，農村人民以其獨特的方式進行著創造美的活動。在鄉土文化中，在勞動過程中，每一個場面都是一幅美麗的圖畫，這些直接來源于現實生活的藝術源泉，都是美術課很好的寫生素材。教師可以鼓勵學生身背畫夾、手拿畫筆，自由大膽地去描繪，去贊美自己的家鄉，讓學生在熟悉的家鄉中尋找美，在取材的過程中欣賞美，在繪畫的過程中創造美。這樣的活動不但使學生興趣盎然，領略了大自然的美，同時還激發了他們對家鄉的熱愛之情。美術教師應鼓勵學生進行手工制作，因為，在鄉村有著得天獨厚的自然資源和獨具特色的民間文化資源。

優化作業評價，使學生充滿自信，傳統的美術教學評價，只重結果不重過程，更不關心學生學習美術的情感態度，必然會使學生失去美術學習的興趣。因此，在美術教學中如何進行正確有效的評價非常關鍵。我認為評價宜以“模糊”為主。美術作業是學生觀察、記憶、想象、創造等各種綜合能力的外在表現，用僵硬的分數去衡量一幅畫或一件工藝作品是不恰當的。小學美術教師要同時教多個班級，學生數量多，教師對大多數的學生并不十分了解。而學生時時刻刻在一起，對同學的各方面相對較為熟悉，所以我們可采用教師評價與學生個人評價、小組評價相結合的方式，以教師評價為主，學生、小組評價為附，以求公平、公正。學生經過努力畫出來的作品，都渴望得到老師的表揚、鼓勵。因此，教師的評價要合理，切忌使用打擊學生積極性的語言。盡量給學生一個較高的評價或寫一、二句簡單評語：“你真棒！”、“顏色搭配真好”等。諸如此類的評語，能使學生看到自己的一點點進步和優點，增加學習的信心和熱情。讓學生充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術課。

搭建展示平臺，引領發展方向，在比較中激發學習動力。針對學生的實際情況，每學年末舉辦“美術作品展示”活動，就是將學生檢測的作品進行集中展出，為全校學生提供一個平等的機會。將作品集中進行集中展示，利用美術課和課余時間，組織學生參觀，同時鼓勵學生請家長來參觀畫展。讓孩子們在畫展的過程中，充分展示自己的個性，將自己最優秀的一面展示給大家，當然對作品質量不夠好的同學也是一種激勵，從正反兩方面激發美術興趣。在品位中提升審美素質。展出中篩選出的優秀作品，在學校美術展板上展出。給優秀作品的作者一個展示自我的機會，讓他們體驗成功的快樂，促進這部分學生美術能力的發展。對于其他學生來說，可以起到一個激發、導向的作用。

新課改下的美術教學方式是多元化、多樣化的，作為農村美術教師，我們一定要轉變觀念，確立新的“教育觀”；因地制宜，發揮農村資源優勢，組織好課堂教學；優化作業評價，讓學生充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術課，使農村小學美術課更加多姿多彩，“生活中不是缺少美，而是缺少發現美。”每一位美術教師都應做一個有心人，善于再看似簡單的物品中去提煉適合于學生的美術資源，美術課程資源在農村蘊藏著豐富的開發潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發現身邊的美術課程資源真是享之不盡，用之不竭。