借助信息技術提高小學數學課堂教學效率

劉樂珍

（南昌市南昌縣蓮塘第四小學，江西 南昌 330200）

依據我國教育現狀分析，當前的小學數學教學仍存在諸多問題，導致學生對于數學學習產生倦怠與不自信的心理。所以，數學教師在實際課堂教學活動中，除了要注重對于數學知識體系的傳授，更應把培養學生的數學思維能力和邏輯思考能力作為教學重點。同時借助功能性極強的信息技術來助力課堂效果，精心設計貼合學生身心發展的教學策略，深入提高小學數學課堂實效。

一、現代化信息技術的應用，助力數學課堂教學情境的創設

傳統的數學課堂教學僅依靠于教師口頭表述，使得較為抽象的數學知識不容易被學生所接受，學生容易產生學習的抵觸心理。不過只要教師將現代化的教育信息技術靈活運用到數學課堂教學之中，利用多樣化的教學資源把原本邏輯化、抽象化的概念性知識更為直觀、具體和生動的展示出來，可以有效抓住學生的注意力，調動學生的學習熱情，提高學生課堂教學參與度。同時，又因小學生的認知水平尚未成型，在實際的教學過程中，學生對于數學知識吸收多依靠于有效的情境和具體的知識形象。所以，小學數學教師必須將現代化信息技術引入到實際課堂教學當中，結合生動活潑的圖文信息及動態影像，為數學課堂構設出有效的教學情境，把枯燥的數學知識轉變為生動有趣的教學活動，以激發興趣入手，減輕學生對于數學學習的壓力，提高課堂關注度，培養學生的數學思維能力，樹立數學學習自信心，提高課堂效率[1]。

二、靈活運用現代化信息技術，促進思維能力拓展

根據小學生思維發展特征分析，他們的思維形式多以具體形象為切入點，逐步過渡為抽象思維。新課程改革標準中指出小學數學教學重在培養小學生的數學核心素養，在實際教學中，教師要充分利用電子白板、交互式一體機等多媒體信息手段，將較為抽象復雜的數學內容，轉變成易于學生理解和掌握的具體形象知識。例如，教師在對低年級《分類與整理》進行教學時，數學教師要靈活運用現代化信息手段，讓生動的課件還原情境圖內容，讓學生通過更為直觀的動畫展演，來認識和掌握不同顏色和形狀的氣球。并在教師的有效引導下，根據顏色和外形的不同進行區分，讓學生的獨立思維和思考能力得到拓展。最后再借助多媒體課件的幫助，進行總結歸納，引發學生的再思考，強化學生邏輯思維和深化對抽象概念的理解，提升教學水平[2]。

三、先進的信息技術將視覺與聽覺融合，充分調動學生學習興趣

注意力是人類心理活動中對于特定對象的選擇與集中的表達，在小學數學教育教學中起到至關重要的作用。并且隨著現代化信息技術在實際課堂教學中的廣泛應用，更加便捷的將知識性、科學性較高的教學內容以視覺與聽覺相融合的表現形式展示出來，充分捕捉到了學生的好奇心與注意力，利用聲形圖文相結合的方式，激活課堂教學活動，調動起學生觀察、探究、思考的主動性和積極性，有效提高數學教學質量。例如，小學數學教師在對“三角形的面積”一節內容進行授課時發現，多數的小學生因為粗心馬虎或者是對概念性的公示不是特別明確而忘記除以2的計算環節，造成教學效率較低的現象。因此，教師可以利用充分的課前準備，制作多媒體課件將三角形的面積計算公式以動態圖形轉化的形式展現出來。通過兩個三角形的移動后而拼接成的平行四邊形來對三角形面積的計算公式進行重新定義，再利用多媒體設備的突出性和強化性，制作動畫效果，充分展示出三角形的底和高與拼接而成的平行四邊的內在聯系，從而理解計算過程中除以2的真正含義。利用完整直觀的推理演示，激發學生們的獨立思考與分析能力，提高學生在計算中的實際操作水平，高效完成教學目的。又例如對一年級數學內容《找規律》一課進行講解時，教材上的知識內容主題呆板，教師可以利用多媒體設施將圖像激活，以虛擬的動態形象來接近低年級學生，充滿趣味化、動畫色彩的情境畫面，充分調動學生學習的興趣，配以教師恰當適宜的引導，找準規律并對教學內容進行有序排列。信息技術與教學內容的有機融合，大大提高了課堂教學效率，增強了學生們的數學素養和思維創造力[3]。

四、借助信息教學技術促進課堂互動，提高教學參與度

新課程教育理念強調，小學數學課堂教學要充分發揮小學生課堂教學主體地位，為實現學生全方位發展打下堅實基礎。所以為小學數學課堂營造積極和諧的學習氛圍，構建良好的課堂互動模式更有助于教學效果的提升。教師要充分借助現代化信息技術手段來實現有效的課堂教學互動環節，讓學生與教師在科學性的合作交流中共同進步、共同成長。課堂教學結合信息技術的輔助，提高課堂互動效果，發揮合作交流的真正意義。例如，在課前教師對于預習任務進行安排布置時，教師可以大膽放手，讓學生自行利用互聯網信息技術來幫助預習，并且將自己所預習內容進行匯總，在實際課堂教學中進行觀點闡述，這樣不僅能讓學生可以通過聆聽來自同學的不同看法完善自我學習內容，還可以提高課堂教學參與度，培養語言表達能力和思考探究能力，提升學生數學核心素養[4]。

結束語：

綜上所述，在小學數學課堂實踐教學過程中靈活運用多樣化的信息技術教育資源意義重大。所以數學教師要積極探索將現代化的教學手段有效融合到課堂實踐教學當中，讓信息技術充分發揮其輔助教學的實質作用，促進課堂教學質量的提升，實現教育優化的長遠發展。