探究新時期中職建筑專業有效教學模式

王力

（臺州市路橋中等職業技術學校，浙江 臺州 318000）

為了適應當代社會的發展，中職院校必須做出改變，通過對課堂教學方法和教學思路來進行改變，全方位的轉培養一批高質量人才，所以中職院校的老師根據多年教學經驗總結出一系列教學方法。

一、中職建筑專業課程在教學中存在的問題

因為中職老師沒有充分意識到信息化教學為學生帶來的幫助和課堂中起到的效果，所以很多中職老師并沒有積極的應用信息化教學手段。同時，信息化教學技術是需要老師在教學實踐中不斷進行完善和掌握，所以目前教學信息化的推行并不是很順利。老師沒有重視信息化教學手段的根本原因，是因為學校并沒有對老師進行系統的信息技術培訓，院里對于信息化的支持力度也比較小，導致中職老師的思想和眼界沒有得到良好的發展，自然而言的忽視了信息化教學。

二、中職建筑專業有效的教學模式

（一）互動教學

中國古代有句俗語“師父領進門，修行在個人”，雖然每個學生的學習能力都不一樣，知識理解能力也不同，但是筆者認為，教師作為傳授者，其教學模式和教學手段也在學生學習中起到重要的作用，如果老師對于一些基本知識講解的不夠透徹，則學生無法良好的掌握知識點；如果老師可以在講授基礎知識的基礎上拓展課本以外的知識，這樣學生可以掌握更多的知識，所以學生理解能力的不同要在老師教學內容相同的情況下，才會凸顯出來。目前，我國提倡學生與老師共同努力，在中職建筑專業的教學中，老師應該在課上給與學生更多的思考時間，還要培養他們解決問題的能力。例如，老師可以在課上提出一些簡單的問題，學生通過思考可以進行理論實踐，學生在實踐中可以加深記憶，對知識點有更深入的理解，所以老師應該豐富課堂內容。

（二）多媒體教學

中職建筑專業與其它專業相比，其專業知識比較枯燥、抽象，所以老師在教學過程中需要打破傳統的講授模式，要增加一互動，調動學生的學習興趣。同時，老師還可以從建筑專業的特點出發，利用多媒體技術進行合作教學，通過一些圖片或視頻等資料的共享，可以幫助學生更加直觀的理解抽象知識。例如在講解建筑工程設計這節課時，因為學生的空間想象能力都不是很好，所以老師可以在課前上網查找一些與該節課程相關的圖片或視頻資料，在課上多角度的展示一些建筑圖片，老師在展示每個建筑的同時將知識點進行補充說明，讓學生了解該類建筑的特點、空間布局和設計理念，這樣學生可以直接理解知識點。與此同時，老師還可以根據課上學生對資料的喜好程度來制作一些成品課件，發布到學校的資源庫里，實現老師之間的資源共享，節省其他老師的備課時間，還可支持學生下載學習，避免學生上課沒聽清等情況。

多媒體教學不僅增加了課堂趣味性，也活躍了課堂教學氣氛，讓學生產生學習興趣，樹立學習信心。但老師在應用多媒體教學中應注意，多媒體只是輔助教學，其實際意義是為了幫助學生理解知識點，所以老師不能完全依賴多媒體來進行教學，還需要結合課程本身來講解知識點；此外，在查找、制作多媒體資料和課件時，需要根據本節課內容突出重難點，課件盡量簡潔明了，避免過于繁瑣，讓學生有針對性的學習。

（三）項目化教學

項目化教學模式是目前在建筑專業中常用的教學模式，老師可以將知識點以項目的形式展現給學生，將學生分成幾個小組，通過在完成項目的過程中學生可以對發現問題、分析問題和解決問題，當項目完成后，學生就學會了獨立解決問題的能力，同時還能培養他們的團隊協作能力。中職建筑專業需要學生牢記一些理論知識，并且要求學生用這些理論知識來解決生活中實際問題，所以建筑學生需要從生活實際出發來進行學習。例如施工材料和施工測量等，這些知識內容比較復雜且零碎，老師需要將這些內容加入到項目里，讓學生自己構建一個完整的知識體系，做好知識的分類。所以，通過實踐教學得出，項目化教學模式在中職建筑專業的教學優勢十分明顯，學生不僅增加了學習興趣，還提高了自身的學習能力。例如，老師可以為學生布置建筑施工的項目，將施工現場及施工要求介紹給學生，要求按照施工要求來設計施工方案；通過這個項目的布置，老師可以掌握學生對知識點的掌握情況，還能夠分析出學生的綜合素質及對知識的運用能力，學生不僅要做好各施工環節的銜接，還需要針對施工要求來選擇施工材料等，這對學生來說是一個挑戰，更是一次鍛煉。

結束語：

綜上所述，隨著我國信息化時代的發展，許多學校已經開始進行信息化教學，但對于中職院校來說，因為老師缺乏信息化技術的培訓，所以目前中職院校還沒有普及信息化教學。為了可以提高課堂教學效果，老師應該積極運用現代化科學技術輔助教學，課上增加一些互動環節，增加與學生之間的溝通交流，同時還應該讓學生有更多的思考空間和動手實踐機會，只有這樣才能讓學生產生學習興趣，提高教學效率。中職院校通過改變教學思路及方法，讓學生得到全面的發展，為我國的建筑事業做出貢獻。