女孩，讓我輕輕地告訴你
——初中問題女生教育的感悟

肖丹紅

（無錫市堰橋初級中學(xué)，江蘇 無錫 214000）

1997年5月“中學(xué)生心理素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究”課題顯示，13.76%的初中生存在較嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題。有關(guān)調(diào)查進(jìn)一步表明，初中女生由于青春期生理心理的變化，更多地為人際關(guān)系、孤獨(dú)傾向、身體癥狀、學(xué)習(xí)焦慮等方面所困擾和煩惱，整體心理健康水平也比男生低?？磥砼男睦斫】祮栴}更需要我們的關(guān)注。

首先，初中女生自尊心極強(qiáng)，內(nèi)心有強(qiáng)烈的交友需要，她們廣撒網(wǎng)，希望更多的人能聽她們的訴求，第二，由于父母家庭的原因，不能很好地與家人溝通，父母的要求一味地只追求成績，一旦與期望的有所偏差，就是簡單粗暴地解決，這樣矛盾越積越深。在這種情況下，在學(xué)校里，初中女生學(xué)業(yè)壓力的不斷增大，心理就特別脆弱，稍有觸動，就容易引發(fā)女生對學(xué)校的抵觸。

這樣她們就容易去尋求除家長老師外的幫助，此時(shí)的她們還處于“自認(rèn)為成人卻無成人思維”的階段，是非難分，以致于早戀或者誤入歧途。

而今開展的積極德育，是一個(gè)很好的指導(dǎo)方法。積極德育的重要理論源流是積極心理學(xué)。是以發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極品質(zhì)和力量為出發(fā)點(diǎn)，以讓學(xué)生在積極的行動中獲得積極體驗(yàn)為關(guān)鍵，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體與群體的德性與積極人格品質(zhì)為導(dǎo)向的學(xué)校德育。積極德育強(qiáng)調(diào)從發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的積極面展開德育工作，促使學(xué)生成為道德建構(gòu)的主體。積極德育運(yùn)用到班主任工作中，給德育帶來了一場靜悄悄的革命。

那年，剛接手初二的一個(gè)班級，女生L是個(gè)個(gè)性獨(dú)特的孩子，打扮成熟。耳朵里聽到了很多關(guān)于她的傳說，乍聽之下，很是氣憤，這下怎么辦？性急，可能解決不了問題的，怎么交流？

開學(xué)第二天，我發(fā)現(xiàn)她坐在教室的最后一排，頭總是低低地，一眼只見她頭頂，她也不與老師主動接近，也沒有引起我的特別注意。

一次自習(xí)課，孩子們都在埋頭做著作業(yè)，我慢慢地走到她的身旁，隨手看看她的書本，上面的筆記干干凈凈，字跡很漂亮。我放好書本，此時(shí)她抬頭看了我一眼，這是她第一次正眼看我，我只對她微微笑了一下，她面無表情地低頭“認(rèn)真”。放學(xué)前，我翻閱她的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)幾乎沒幾道題是對的，L的智力沒什么問題，作業(yè)也在做，她究竟做了什么？難道只是在裝腔？一下課，我急匆匆地到教室拿她的草稿本察看，不看不知道，一看全是美麗的“插花”，原來秘密藏在這里！

找她聊聊？道理，她肯定聽了很多了，多說已無多大用處。批評指責(zé)？她應(yīng)該難有觸動了吧。正在此時(shí)，家長來校門口接她了，一個(gè)好時(shí)機(jī)！我還未開口，家長已經(jīng)向我大吐苦水了，把L的優(yōu)越家境，家人的苦惱與自責(zé)等等一股腦兒的說完。L的光輝歷史我也有了一定了解。L還是不動聲色，我暗暗下了一個(gè)決定。

L有了職務(wù)，負(fù)責(zé)黑板報(bào)，和班里的幾個(gè)優(yōu)等生一起。當(dāng)新的職務(wù)下來時(shí)，她抬起頭，朝我看了幾眼。新學(xué)期的黑板報(bào)任務(wù)下來了，簡單交代幾句后，便把這個(gè)事情交給L了。沒想到的是，一天放學(xué)后，她自己主動留下來布置黑板報(bào)。教室里只有她一個(gè)人，我走到她身邊，把一張歪的裝飾品重新粘好，此時(shí)她說：“老師，我這個(gè)字沒寫好?！边@是她第一次主動與我交流，我仔細(xì)看了看，走到前黑板，又回到她身邊，輕輕地說：“沒關(guān)系，慢慢來吧，你的字挺漂亮的?！痹捪蛔勇蜷_，我了解到L對繪畫方面有濃厚的興趣。

L似乎有了些改變，漸漸在課上能看到她抬著的頭，不再用頭頂面對老師了。又是一節(jié)自習(xí)課，我走到她身邊，她正在做閱讀理解題，我悄悄地指著題目的一處，輕輕地說，這里是不是漏了什么？她想了一會，嘴里“哦”了一聲，恍然大悟般添加了文字“很好”我對她立即稱贊。事情似乎朝好的方向發(fā)展了。

猝不及防，L帶手機(jī)到學(xué)校了，她堅(jiān)稱此事與她無關(guān)，與她溝通無果，事情回到了原地，L的媽媽痛罵了L一番，L更沉默了。我想這也許是一個(gè)契機(jī)。跟她單獨(dú)聊聊吧。她的曾經(jīng)，她的不足，大家的期待，與她做好約定，L眼中有了淚，默默地點(diǎn)點(diǎn)頭，第二天她在反思里下下來這樣的話：我知道家人對我的擔(dān)憂，我也知道曾經(jīng)犯下的可怕的無知，我有時(shí)候管不住自己，但我也想改好的?？吹竭@，我寫到：你要加油。

時(shí)光流逝，到了開家長會的時(shí)候。L的媽媽來參加了，家長會結(jié)束時(shí)，L的媽媽對我說的第一句話是，老師，謝謝你。

記得著名作家周國平曾經(jīng)談到，教育，就像一個(gè)點(diǎn)燈的人，讓我們把光明和美好帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地生活，在朦朦朧朧間，使他們一生的日子都有了方向。

是的，每個(gè)人都會經(jīng)歷青春期，而初中女學(xué)生感情豐富，反應(yīng)敏感，因而更希望得到別人同情和理解、關(guān)心和支持。教師不是萬能，我們更多的是一個(gè)引導(dǎo)作用。社會日新月異，問題也是層出不窮，孩子面對變化如此快的世界，心理上的困惑，難受不斷積壓，一味地指責(zé)已經(jīng)難以有效地解除孩子的心理問題，看到他們的優(yōu)點(diǎn)，打開一扇窗，給一個(gè)排解壓力的突破口，慢慢地消解其中的壓力，讓孩子有一個(gè)積極的生活觀。蔡元培曾說過，教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，用積極的心態(tài)來激發(fā)孩子的主觀能動性。加上初中女生的自尊心極強(qiáng)，如同對待露珠般，需要仔細(xì)呵護(hù)她們的心靈，也許我們無意的一句話會讓她們反感，也許會讓她們轉(zhuǎn)變，但也許只是暫時(shí)，時(shí)間長河，隨風(fēng)潛入夜，引入一縷光，給她們一個(gè)前進(jìn)的方向。L這樣一個(gè)問題女生，她的身上有很多的不足，一味地指責(zé)，她更多地會排斥，她心思細(xì)膩，看一些事情和問題比同齡人更多了些經(jīng)歷，思想會更成熟，面對一個(gè)思想如此成人化的女孩，很多時(shí)候我們只能引導(dǎo)。正如蘇霍姆林斯基說過，教師的話是感化受教育者心靈的工具，它是任何東西都不能取代的。教育的藝術(shù)首先是說話的藝術(shù)，對待人的心靈的藝術(shù)。女孩，讓我輕輕地告訴你，用你的優(yōu)點(diǎn)營造幸福的學(xué)習(xí)生活。