小學語文低年級寫字教學的方法

程亞慧

（江西省上饒市萬年縣青云鎮中心小學，江西 上饒 334000）

書法是一門深奧的藝術，對于小學生來說寫字是一門必不可少的課程，學寫，會寫規范字是小學語文課程的重要內容。

一、當前小學語文低年級寫字教學現狀

就當前的低年級小學生的語文教學而言，其在寫字教學方面存在的問題主要包含以下幾種：

（一）同音字、形近字混淆問題

這種問題是指，低年級小學生在書寫同音字如“園、原”“在，再”“楊，揚”“情，晴”，或者形近字如“目、日”“又，有”“歷，厲”“辦，為”時，常常會出現混亂現象。這種現象主要是由教學方法的不合理引發的。

（二）教師忽視學生寫字筆順問題

在我國小學語文教學過程中，部分教師對學生的寫字筆順并不太重視。當學生按照錯誤的筆順進行書寫時，教師沒有及時進行糾正，而是只關注學生最終的寫字結果。在這種情況下，學生漏寫某一筆畫或者增加筆畫的現象較為常見。教師針對該現象的處理方式僅僅是要求學生加強該生字的練習，但這種方法并沒有從根本上解決學生的寫字問題。這些問題通過日積月累，沒有及時處理，將會對學生的后續語文學習產生不良影響。因此，有必要針對現有寫字教學方法進行合理優化。

二、小學語文低年級寫字教學方法的優化

中國漢字經過了6000多年的變化，其演變過程從最初的甲骨文、金文，大纂，小纂，隸書，楷書，草書，行書。按照規范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情，態度，審美趣味養成的過程。每個學段都要學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣，提高書寫質量。第一，第二，第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。自寫能力不是天生的,在老師的嚴格要求和科學指導下,絕大部分孩子都能啊寫得一手好字。小學低年級的孩子,課業負擔并不是太重,由于是初學階段,老師切不可急功近利,每次練習的量不宜過大,還要有充足的時間作保證,教師評價的側重點要著眼于書寫質量,要關注孩子的點滴進步,不失時機地加以褒揚和鼓勵,這樣,孩子在書寫過程中不會因為時間倉促和任務過重而產生壓迫感,自然就會心平氣和地寫好每個字。對于低年級小學生而言，培養興趣是提升其寫字教學效果的重要優化途徑。低年級小學生的興趣維持時間相對較短，對此，為了保證小學語文寫字教學的有效性，教師可以應用以下幾種教學方法對既有寫字教學進行優化：

（一）競賽制教學方法

所謂“競賽制” 教學法就是以競賽形式完成教學任務的一種方法。在競賽教學中，由于教師把學生當成了認識的主人，充分發揮了他們在認識過程中主體的作用。這種從心靈深處涌現出的強烈的探求欲望和自我成就感，是激發興趣的最根本的源泉。有了濃厚的學習興趣，學生的精神生活才會豐富，思維才會靈活多變，為學好各科打下堅實的基礎，真正使興趣發揮了作為學好一切課程的原動力的作用。

（二）游戲教學方法

所謂“游戲教學法”就是以游戲的形式教學，讓孩子們在游戲中就能學到知識，并且掌握運用，對語文學習產生興趣。在課堂上主要采用“添字添畫”游戲方式，引導學生自己按照“四方”的原則去找出不同結構字的規律。比如“晴”字，我給一個“日”字，讓學生補“青”的辦法，又如“日”字，我只出示“口”，讓學生找“—”的位置和方向。通過添字添畫后，同學們觀察仔細了，簡單的學習變成了有趣自主的游戲，也記得更牢了。

（三）定期辦作業展覽

定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生的作品放進學習園地，讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們寫字的動力和興趣。整個班級也會有一個很好的寫字氛圍。

三、小學語文低年級寫字教學課堂的調整

第一、教師要以身作則，加強板書示范。

低年級是起步階段，一定要打好寫字的基礎。在認識基本筆畫時，要對學生進行嚴格的指導，指導學生學會分析漢字的結構，觀察漢字各部件的比例，加強板書的示范作用，來加深學生的印象。

第二、端正學生的寫字姿勢。

正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的一個方面。因此，從學生入學那一天、握筆那一起，就要嚴格把好寫字姿勢這一關。在學生寫字時，要時刻關注學生的坐姿、握筆姿勢，并對坐姿和握筆姿勢逐個指導、糾正。在日常寫字過程中，時時巡視，時時提醒，及時發現和糾正，不斷強化和鞏固，使學生逐漸養成良好的寫字習慣。教育學生懂得，不正確的寫字姿勢不僅寫不好字，還會造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。

第三、保證課堂的練習時間。

我盡量把每課的田字格里的生字放到課堂上完成，學生寫生字時，我從中進行個別輔導，并在課堂上對學生完成的書寫進行及時的批改。

四、結論

寫字并非一朝一夕所能練成的，會寫規范字，關鍵在于持之以恒。在今后的工作中，我要不斷地學習，不斷地豐富自己寫字方面的知識，提高專業能力，同時在寫字的教學中提高學生的漢字的書寫能力和書寫水平，提高學生的文化素養和人文素養，努力做到教學相長，共同進步！