“角色扮演”在中職德育課堂教學(xué)中的價(jià)值

高斯泉

（臺(tái)州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 臺(tái)州 318000）

一、中職德育課堂教學(xué)中“角色扮演”的相關(guān)概述

（一）中職德育課堂中“角色扮演”的內(nèi)涵

在中職德育課堂中進(jìn)行的“角色扮演”是一種特定的教學(xué)方式，是在教學(xué)活動(dòng)中以課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的心智特點(diǎn)以及德育學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)置具體的虛擬情境，讓學(xué)生在具體情境中扮演不同角色，并按照預(yù)先設(shè)定好的流程跟步驟進(jìn)行表演的活動(dòng)。在德育課堂“角色扮演”活動(dòng)中，老師擔(dān)任“導(dǎo)演”一角，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指揮和引導(dǎo)，使學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中充分了解教材內(nèi)容、掌握教學(xué)重點(diǎn)，獲得的豐富有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）中職德育課堂中“角色扮演”的特點(diǎn)

德育教育在中職教育中占有重要的地位，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。傳統(tǒng)以老師為中心的說(shuō)教式課堂具有枯燥乏味、教學(xué)效果差的特點(diǎn)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育影響。而中職德育課堂中的“角色扮演”具有趣味性強(qiáng)、藝術(shù)性強(qiáng)，教育性強(qiáng)的特點(diǎn)，能有效強(qiáng)化德育課堂的實(shí)際效用。首先，中職德育課堂中的角色扮演具有教育性強(qiáng)的特點(diǎn)，在具體教學(xué)活動(dòng)中加入角色扮演環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在表演和觀看的過(guò)程中身臨其境的感受德育案例中所蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容，使教育效果更加顯著；其次，角色扮演具有藝術(shù)性的特點(diǎn)，通過(guò)角色準(zhǔn)備、情感體驗(yàn)以及角色表演等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠充分感受藝術(shù)魅力；最后，德育課堂中的“角色扮演”具有趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中更加主動(dòng)地獲得知識(shí)。

二、中職德育教學(xué)中應(yīng)用“角色扮演”的意義

（一）打破傳統(tǒng)說(shuō)教模式，強(qiáng)化課堂趣味性

在中職德育教學(xué)中應(yīng)用角色扮演能夠有效打破傳統(tǒng)說(shuō)教模式，強(qiáng)化課堂的趣味性。傳統(tǒng)德育教學(xué)過(guò)程中，老師是課堂的主體，知識(shí)的傳授多以枯燥的說(shuō)教方式進(jìn)行。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都受到了一定程度的負(fù)面影響，最終導(dǎo)致德育教育的實(shí)際效果大打折扣。在德育教學(xué)課堂活動(dòng)中加入角色扮演環(huán)節(jié)能夠利用學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生在課堂上注意力集中的程度，通過(guò)展開(kāi)表演活動(dòng)使學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)充滿(mǎn)激情。除此之外，只說(shuō)不做的教育活動(dòng)其真實(shí)性和體驗(yàn)感都無(wú)法達(dá)到教育的目的，而讓學(xué)生在表演活動(dòng)中充分體驗(yàn)情感的波動(dòng)、體會(huì)德育知識(shí)，才能使其在今后的生活當(dāng)中熟練運(yùn)用這些內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教育真正的目的。

（二）課堂教育貼近生活，強(qiáng)化教育實(shí)踐性

在中職德育教學(xué)中應(yīng)用角色扮演能夠使德育課堂貼近生活，進(jìn)而有效強(qiáng)化德育教育的實(shí)踐性。德育教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠充分的理解并運(yùn)用所學(xué)的德育理論知識(shí)，培養(yǎng)并提升其德育能力，使其在社會(huì)生活中更加的游刃有余。在德育教學(xué)中應(yīng)用角色扮演，能夠在生活情景再現(xiàn)的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)的抽象道理的理解與認(rèn)知。如在“職業(yè)角色教育”中，為使學(xué)生充分了解消費(fèi)主義、享樂(lè)主義、拜金主義的錯(cuò)誤性，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，明白職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，老師可以在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生分別扮演保安、清潔工等可能會(huì)受到歧視的工作人員，使其在角色扮演中充分了解相關(guān)工作人員的艱辛并意識(shí)到其在社會(huì)環(huán)境中的重要性。

（三）德育案例情景模擬，強(qiáng)化教育感染力

在中職德育教學(xué)中應(yīng)用角色扮演能夠通過(guò)對(duì)德育案例情景的模擬，進(jìn)一步強(qiáng)化教育的感染力。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是德育教育的重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)中，每天都發(fā)生著各種各樣的騙局，在德育教學(xué)環(huán)節(jié)中加入對(duì)重點(diǎn)德育案例的模擬，能夠有效使學(xué)生達(dá)到情感共鳴，進(jìn)一步強(qiáng)化教育的感染力與實(shí)際效用。通過(guò)角色扮演環(huán)節(jié)的重點(diǎn)案例模擬，可以通過(guò)學(xué)生與角色間的共情達(dá)到升華學(xué)生的情感的目的，使學(xué)生不僅能夠明白如何分辨是非，更懂得如何約束自身行為。如在“許霆案”的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，老師可以讓學(xué)生對(duì)案件中的人物情節(jié)進(jìn)行模擬扮演，使學(xué)生在收集資料、角色思考、情景再現(xiàn)的過(guò)程中加深對(duì)法律知識(shí)的了解、提高自身的思辨能力，并通過(guò)情感的共鳴達(dá)到樹(shù)立正確觀念的目的。

（四）打造多元化課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在中職德育教學(xué)中應(yīng)用角色扮演能夠通打造豐富精彩的多元化課堂，從而實(shí)現(xiàn)有效地強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力的目的。在德育課堂中的角色扮演不是流于表面的形式化活動(dòng)，而是真正具有內(nèi)涵、具有意義、具有價(jià)值的教育活動(dòng)。在角色扮演活動(dòng)展開(kāi)前，老師應(yīng)對(duì)扮演不同角色的學(xué)生提供具有針對(duì)性的指導(dǎo)，確保學(xué)生掌握所扮演角色的特點(diǎn)、內(nèi)容及變化，使學(xué)生真正在扮演的過(guò)程中收獲德育知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)。首先，在進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生首先會(huì)對(duì)德育教學(xué)涉及的法律、道德兩方面知識(shí)進(jìn)行充分的了解；其次，在實(shí)際的彩排、表演過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地進(jìn)行協(xié)調(diào)磨合，進(jìn)一步強(qiáng)化交流能力與合作能力。因此，在中職德育教育中加入角色扮演環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力，對(duì)于培養(yǎng)全面性人才具有重要的價(jià)值和意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職德育教學(xué)中應(yīng)用“角色扮演”具有強(qiáng)化課堂趣味性、強(qiáng)化教育實(shí)踐性、強(qiáng)化課堂感染力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的價(jià)值。在今后的中職德育課堂中，老師應(yīng)進(jìn)一步提高“角色扮演”的實(shí)際效用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的最大化。