如何培養小學生精準計算能力

羅小玉

（福建省南平市建陽區曼山小學，福建 南平 353000）

一、傳統精準數學計算教學的弊端及新課程學習要求

小學數學傳統的計算教學方式是通過老師在課堂上將自己的板書書寫出來為學生顯示學習數學的正確方法。但是這種教學方式過于單一，容易使學生感到課堂教學內容枯燥，喪失學習數學的信心。并且，老師的教學參考僅僅局限于教科書不能為學生提供更為廣泛的視野。老師和學生缺乏溝通，老師不能及時對學生面臨的問題給出解答，學生也不能將自身的共性問題暴露出來，使師生教學很容易陷入僵局。

新課程學習對小學數學精準計算的要求主要指的是學生具有較強的發散思維，可以很快精準算出數學答案。現代化的教學方式是新課程學習的重要途徑。它可以為學生提供多樣化的教學方式，不同的課程有不同的教學方式，使學生在學習的過程中充滿對未知領域的興趣及渴望。

二、小學數學精準計算學習的實踐

隨著數學教學難度的逐步增加，精準計算教學的內容和方式顯得日益重要。如何提升小學生的精準計算能力是人們持續關注的熱點問題。下面，從多媒體教學、實際教學、互動教學、及興趣教學等方面展開闡述。

（一）結合多媒體，實踐精準計算教學

多媒體在生活中的應用隨處可見。其通過互聯網廣泛的資源將課本與中的理論知識通俗化，使學生在學習的過程中不僅僅對課標要求的內容有了專業性的理解，同時也增加了學生對學科學習的興趣。小學精準計算教學是小學生的重要學科之一，因為它可以為學生日后深入的對數學學科的學習打下一定的基礎。在課本結合多媒體進行播放的過程中，其實也是學生精準計算教學代入的過程。

比如：在學習《幾何代數》這章內容時，由于其內容較為抽象，所以利用多媒體可以將所學圖形的形態立體形象的表達出來。正方體、長方體、球，對于剛接觸圖形數學的小學生來說還是有一定理解難度的。通過多媒體可以讓學生簡化其精準計算的過程。

在比如：《圖形的拼組》這章內容，多媒體可以通過多個圖形的動態結合將課本中所描述的內容直觀的展現出來。小學生可以從幾何圖形入手，快速找出長、寬、高等要素進行精確計算。由于多媒體的直觀性，使得小學生能快速理解復雜題目的精準計算，進而提升學生的學習興趣和能力。

（二）結合實際，突出精準計算教學

精準計算教學最重要的就是結合實際，對所學知識進行重復練習。由于目前大多數小學生缺乏數學題目的練習數量，導致其不能熟練掌握數學精準計算。因此，老師應結合實際，突出精準計算教學。

比如：老師應額外布置課后習題，訓練學生的精準計算能力。在進行隨堂練習時，老師應嚴格把控學生的精準計算練習時間，讓學生在規定時間內進行練習。這樣可以保證學生的精準計算速度和準確度。速度是精準計算教學的靈魂，在教學前期需要老師進行時間監督，使學生做題的時間觀念得到保證。一味的追求準確率，而放棄速度練習是我國小學生精準計算教學中常見的問題，這需要老師在精準計算教學過程中著重注意。由此可見，結合實際進行精準計算教學是非常必要的。小學數學老師應對其做出充分教學準備，給小學生的精準計算教學打下扎實的基礎。“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。”小學生的精準計算教學要從多多練習、多多思考等方面進行鞏固。

（三）師生互動，結合精準計算教學

師生互動教學主要指的是老師通過游戲或者多媒體的方式和學生互動將所要教授的知識結合起來，使學生對課本上知識的理解愈發容易。并且，學生可以在和老師互動中增進彼此的感情，使老師有更多的機會加深自己的教學效果。并且在小學精準計算學習過程中，需要老師和學生共同探討學習中遇到的疑慮。由于數學是發散性較強的學科，其解題方式多種多樣，需要學生和老師在互動中相互交換彼此的想法和答案共同進步。

比如：在學習20以內加減法的過程中，老師可以將學生分為若干組，老師在黑板上寫出20以內加減法的數式，在一定時間內觀察學生的答題速度及準確率。通過大約5組數式，評選出速度和準確率最高的小組，讓他們分享一下自己的學習方法。這樣可以活躍課堂氣氛，增強學生的學習積極性。老師在課堂中也可以分享自己的常規解題方法，使學生掌握簡單快捷的方法，從而提升其做題的效率。老師應該鼓舞學生多思多想，使學生的思維不被傳統的學習方式所束縛。

（四）注重學習興趣，優化精準計算教學

興趣是學生學習的先導。在小學階段，學生對大都事物具有較強的好奇心，如何利用學生的好奇心進行精準計算教學的深度培養，是現代小學數學教師應思考的重點問題。由于精準計算數學的乏味性，導致小學生對老師教授的內容興趣缺缺，老師應從以下幾點進行精準計算教學興趣的培養。第一，將精準計算與實物結合起來。比如，老師在進行教學過程中將精準計算和數棍結合，學生進行簡單數字的加、減、乘、除時，記下用時最短學生的答案，然后利用數棍驗證所得答案的正確性，這樣可以激發學生的精準計算速度和準確性。第二，建立適度的獎懲制度。比如，將學生分成若干小組，進行精準計算比賽。對優先答對的小組進行糖果獎勵，激發并且培養學生的學習興趣。對相對落后的小組進行打掃衛生懲罰，激勵學生的學習斗志，避免其長期處于消極精準計算學習的狀態。

學習興趣的培養是非常必要的，尤其是對于精準計算教學這類較為枯燥的學習類別。老師應盡可能的從學生的角度出發，開發出符合小學生思維的精準計算教學方法。在提升小學生精準計算能力的同時，也培養學生的學習興趣。

三、在小學數學中，精準計算教學的意義

精準計算教學可以使學生快速準確的計算出課本中的題目，其可以為學生以后學習數學發現扎實的基本功。并且在學生學習的過程中會感受到學習的樂趣，增加學生的學習效率。

精準計算能力是學生在學習數學過程中不可或缺的一種能力。它可以使學生對課本中的內容深入學習。學生在對理論知識體驗的過程中可以培養自身的自主學習能力，研究新的速算方法。因為學生在計算習題的實際過程中會遇到自己不能解決的問題或者對某種事物產生新的想法。學生在對其探究的過程中就是對其計算能力提升的過程。

學生學習不能一味的遵從老師的教學內容和想法。只有勇于突破老師的授課方式才能使學生自身能力得到極大的提升，使學生明白學習的真諦，從而提升自己的精準計算學習能力。精準計算能力是學生學習數學的前提，只有對數學計算力有精準的掌控，才能為更復雜的數學學習打下堅實的基礎。

四、小結

本文主要簡述了關于小學數學精準計算教學的探究。首先，說明了傳統的教育體制已經不能滿足新課程精算的要求。其主要從教學方式和教學內容兩方面進行分析。其次，說明了精準計算學習的具體實踐方式。通過對師生互動、多媒體教學、實際教學、及興趣教學闡述了這幾種途徑可以使學生的數學學習效率大大提升。最后，說明了小學數學精準計算學習的意義。由于個人經歷的有限性，不能使所討論的問題面面俱到，希望廣大讀者可以多多提出自己的寶貴建議。