巧用信息技術，打造初中英語閱讀高效課堂

劉林孫

（江西省吉安市新干縣麥?鎮初級中學，江西 吉安 331311）

新課程改革背景下，如何構建高效課堂已成為每一位教育工作者的職責。但是由于傳統教學觀念根深蒂固，使得許多教師在課堂上還無法擺脫教師為主、教材為主的模式，只知道一味地按照教材內容來宣講，這樣的教學不利于教與學的統一，無法實現高效課堂教學。信息時代里，信息技術的優勢逐漸顯現出來，為初中英語閱讀教學帶來了巨大支持。信息技術打破了傳統教學在時間和空間上的限制，可以豐富課堂教學內容，開闊學生的知識視。同時，信息技術可以將復雜的知識簡單化、具體化，進而幫助學生更好的學習。

一、初中英語閱讀教學中運用信息技術的重要性分析

隨著我國素質教育改革的滲入，對課堂教學也提出了多方面要求，傳統教學方法已經不適用，不利于學生能力和素養的發展，在這種背景下，改革課堂教學已成必然。信息技術符合了我國素質教育改革的需要，在初中英語課堂中運用信息技術，能夠實現英語閱讀與英語聽、讀、寫等方面的有效銜接，有針對性地培養學生的英語能力，促進英語課堂教學目標的實現。另外，在初中英語課堂中應用信息技術是推進教育信息化發展的重要體現。信息技術是一種有效工具，借助信息技術，可以營造良好的語言學習環境，更好地培養學生的學習興趣，促使學生主動去學習英語。

二、巧用信息技術，打造初中英語閱讀高效課堂

（一）巧用信息技術，實現高效課堂導入

課堂導入是課堂教學的重要環節，課堂導入效果對課堂教學有著直接的影響。傳統教學模式下，教師主要是讓學生直接閱讀教材，這種課堂導入比較機械，難以有效挖掘學生的潛力，激發學生的學習熱情。以信息技術為手段，教師在課堂導入環節可以讓學生觀看生動的視頻，進而集中學生的注意力，實現高效課堂教學[1]。如，在“It is raining！”這一課中，課前，教師可以利用信息技術，將相關知識點以思維導圖的方式呈現給學生，然后讓學生按照教師的導學方案去閱讀。同時，在信息技術的支持下，將教材上的知識通過大屏幕呈現出來，并讓學生看課文的朗讀視頻。信息技術所呈現出來的知識形象、直觀，能夠讓學生對教學內容產生學習欲望，促使學生主動去學習。

（二）巧用信息技術，營造語言學習情境

任何語言的學習都離不開相應的語言環境，尤其是外語，對于生活在漢語環境下的初中生而言，要想讓其學好英語，就必須將其置身于一定的語言環境下。信息技術的應用可以讓學生擺脫傳統的“黑板+粉筆”模式，能夠將教材上的知識重現課堂，可以為學生營造良好的語言環境，進而加深學生的語言體驗，更好地培養學生的語言能力[2]。如，在“How do you get to school？”這一課中，在課堂上，教師可以利用信息技術，先讓觀看課文對話視頻，然后再讓學生去閱讀課文，在學生熟讀課文后，讓學生在課堂上進行角色對話。在多媒體的支持下，學生可以看到真正的外國人對話，了解外國人的發音，進而激發學生學習英語的學習熱情。

（三）巧用信息技術，突破教學難重點

難重點是初中英語閱讀教學的重中之重，也是阻礙學生走進英語知識大門的重要障礙。針對這些難重點知識，教師常用的方法就是要求學生多讀、多寫、多記，很顯然這種方式不適用，不利于學生靈活應用所學知識。信息技術的出現為教師講解這些難重點知識提供了有效的手段。在信息技術的支持下，教師可以將抽象的知識具體化、簡單化，幫助學生高效學習[3]。如，如，在“How was your school trip？”這一課中，課文的重點語法知識就是“過去式”，針對這一知識，教師可以巧用多媒體，以“過去式”為中心詞，進行關聯性發射，讓學生了解與過去式這一語法知識有關的內容，進而幫助學生高效記憶。同時，借助信息技術，教師還可以給出大量的閱讀范文，讓學生找出這些范文中的含有過去式的句子，進而提高教學效果，提升學生的英語能力。

（四）巧用信息技術，優化教學評價

在初中英語閱讀教學中，教學評價有著重大作用，科學的教學評價，可以讓教師了解教學的不足，讓學生了解自身的不足，進而不斷優化教學，促進教與學的有效統一。傳統教學模式下，英語閱讀教學評價主要是以考試為主，學生考試成績越好，意味著學生學習能力越強，而這種教學評價不夠客觀，無法對學生做出全面的評價。信息技術的應用為教學評價提供了有效的方法。首先，教師可以借助信息技術來對學生進行知識檢測，利用各種學習軟件來檢測學生的知識；其次，教師還可以借助信息技術，讓學生進行課文朗讀，由計算機系統對學生的發音、語速進行評價，進而更好地指導學生學習[4]。

三、結語

綜上，信息技術在初中英語閱讀教學中有著積極的作用，以信息技術為手段，可以讓學生擺脫傳統的課堂，豐富學生的知識視野，培養學生的語感，提升學生的語言能力。作為教師，要深入信息技術研究，善于將信息技術與英語閱讀課堂結合起來，為學生的學習創造良好的環境，進而更好地培養學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂中來，實現高效課堂教學。