談新時期幼兒園班主任管理工作藝術

劉攀

（河北省唐山市樂亭縣大相各莊鄉陶莊幼兒園，河北 唐山 063000）

班主任的工作能力和效果與孩子的成長是有著十分密切的聯系的。尤其是處于幼兒成長時期的孩子，在特殊的階段下，所承受的教育和管理更加不能忽略和輕視。因此，在以新時期的發展為背景下，讓幼兒園班主任管理工作在藝術運用上形成一個針對性的方式，讓孩子獲得完善的發展領域和道路。在管理工作進行不斷優化之下，保證幼兒園中的孩子健康成長。

一、幼兒園班主任管理工作中存在的問題分析

面對幼兒園管理工作中所涌現出的問題，這是令班主任所困惑的一個方面。想要高效地對其進行解決，就要對管理中出現的問題進行透徹的分析和研究。第一，一些新上任的班主任，在管理班級的時候往往缺乏十分充足的經驗。在沒有針對性和合理性的條件管理下，就在班級管理上出現了混亂的局面。孩子在參與活動或者是學習層面上，都沒有高效地運轉。第二，班主任的班級管理上，往往缺乏與其他優秀教師的溝通，在未形成良好班風之下，導致幼兒的學習氛圍不夠活躍和純真，在思維能力和學習能力上都缺乏提高的機會[1]。第三，班主任往往不能針對幼兒的實際問題開展分析和研究。在管理工作缺乏針對性和合理性的情況下，引發了幼兒成長中存在很多阻礙。

二、新時期幼兒園班主任管理工作策略

（一）用愛呵護孩子，管理班級

幼兒時期教學之中，孩子有著單純和美好的心靈，這是要經過教師進行呵護和關心的。因此，在良好班級環境創建下，保證班主任和幼兒之間形成了平等性的關系。在積極健康的成長氛圍之中，能夠在班主任的內心中充滿熱情和沉淀。幼兒接受班主任管理的時候，就要接受愛的洗禮和沐浴。讓幼兒在班主任的關心和愛護下，會在成長中看到希望。同時，在班主任的真誠和用心下，也讓孩子接受了感動，也讓孩子勇敢地面對教育管理中的細節。親情融入班級管理中，在領略到家庭溫暖的情況下，也更好地給予幼兒呵護和關愛[2]。所以，班主任要學著走進幼兒的內心，在講故事和做游戲等的情形下，保證師生之間形成良好的關系。在給予了孩子無微不至的關心下，也會讓幼兒在學習和身體上不斷地成長。最終，在挖掘了幼兒自身的潛能下，也體會到成長過程中所面臨的快樂。

（二）對幼兒良好習慣進行培養，形成優質班風

班級管理藝術的合理使用，就讓幼兒在接受管理的時候，獲得良好和優質的行為。在形成了合理化的優良班風下，也對孩子進行合理化的塑造。在提升了幼兒綜合素養的過程中，就可以緊緊把握常規教育，讓幼兒在成長之中收獲一個完善的方案。比如，幼兒班主任之間就實行了合理化的溝通形式，在提高了管理效能的情況下，也從禮貌行為、學習生活習慣等方面為孩子提供引導[3]。在對孩子的這些方面進行重點規劃的基礎上，班主任形成良好班風，讓孩子之間能夠在成長中形成尊重他人和幫助他人的良好品質。在優質班風的帶領下，引發幼兒處于積極向上的成長空間中，也在發展成長中看到十足的希望。

（三）實行家園合作，提高管理能力

班主任在幼兒班級管理之中，所展現出的相應成就，就會獲得家長的認可。這其中就要合理地實行管理藝術。班主任實現自我的提高，也要和家長之間進行認真溝通。家園合作之下，讓幼兒教師的班級管理能力獲得了很大的提升空間。在良好教育主體的認真溝通和交流之下，讓孩子的成長充滿希望，不再形成阻礙。所以，通過家長會等形式，讓家長對班主任的工作運行情況進行詳細了解，在雙方相互提意見的情況下，彰顯出班主任的管理實力，并在聽取家長的合理化建議下，為幼兒的健康成長做好準備，讓管理藝術逐漸得到提高。

結論：綜上所述，在幼兒園發展之中，班主任所占據的重要地位十分關鍵。在管理工作開展中，就要在形式上進行不斷的優化和升級。班主任要從幼兒的實際成長領域出發，讓家園合作成為幼兒成長和良好習慣養成的重要推動力量。同時，在讓幼兒感受到知識和班風的沖擊下，帶領幼兒真正地獲得屬于自己的成長空間。讓班主任在管理工作的藝術上進行合理化的使用，最終實現幼兒的發展和進步。