“多媒體展示教學法”在中職機械教學中的探索與實踐

陳曉鴻

（臺州市路橋中等職業技術學校，浙江 臺州 318050）

多媒體展示教學法的運用，應結合中職機械教學的需求，在不同的課程上進行良好的優化，提出不同的見解和看法，督促學生在學習和自我拓展，以及個人特長的塑造上，能夠取得優秀的成績，從學生向著人才的方向更好的轉變。

一、端正教學態度

從中職機械教學的角度來分析，之前的創新意識較低，有很大一部分原因在于，教師本身沒有接觸新的教學理念和方式，導致自身的思維局限性不斷增加，一定要在將來的處置上，進行更好的完善，避免造成新的挑戰。本文認為，多媒體展示教學法的應用，可以對中職機械教學的內涵更好豐富，但是必須在教學態度方面有效的端正。第一，所有的教師都要接受多媒體展示教學法的培訓、指導，多媒體本身包含的設備、技術非常多，而且正在不斷的納入更多的創新理念、想法，只有對教師開展持續性的培訓、鍛煉，才能讓他們意識到該項方法的重要性，當教師熟練的掌握以后，能夠對中職機械教學的水平提升，做出更加卓越的貢獻，在相關不足的彌補上，不斷的取得更好的效果。第二，教學態度的端正，是一個持續性的過程，必須堅持在教師的考核力度上不斷提升。例如，針對多媒體展示教學法的理論、實踐、獨立看法等進行評判，可以了解教師的真實掌握水平，為將來的教育發展，奠定堅實的基礎。

二、完善教學體系

對于中職機械教學來講，與其他的科目存在很大的不同，該方面的知識掌握、鍛煉，必須在教學體系上不斷的完善，即便是對多媒體展示教學法進行應用，仍然要進行不斷的調整，從不同的路線上出發，確保學生在知識的理解、應用上，按照正確的思路來完成，規避傳統教學的嚴重挑戰。以學習平面連桿機構內容為多媒體教學案例來看，在傳統課堂教學中，教師通常使用自制鉸鏈四桿機構進行課堂演示和講解，盡管這樣能夠演示整個運動過程，但對于其運動機理、極限位置等方面的展示并不細致，各類型桿件相對運動無法完整展示，而且由于班級學生數量較多，教師的演示過程并不能對所有學生達到同等效果。在多媒體教學模式下，教師一方面將鉸鏈四桿機構的運用過程通過視頻來展示，另一方面對于其各類型桿件的相對運用通過制作3D模型來展示，而且可將極限位置等內容放大、放慢、暫停的方式細致地展示，還可以用不同顏色的曲線來表達連桿的位置改變。

三、加強教學管理

從目前所掌握的情況來看，多媒體展示教學法的科學運用，針對中職機械教學，能夠產生良好的推動作用，并且在很多問題的彌補、拓展上，都產生了較好的效果。未來，應繼續在教學管理的力度上，做出階段性的提升。首先，多媒體展示教學法的初期運用過程中，必須對教師和學生，提出不同的要求。例如，教師方面要熟練的掌握教學方法，結合機械的具體知識內容、作用等，開展不同的表現和優化，最大限度的提高教學的可靠性、可行性，讓學生以不同的思維來理解。學生方面則需要對多媒體展示教學法更好的適應，在機械知識的學習和技能的鞏固，以及實習經驗的積累上，進行不斷的優化，尤其是在心存疑問的情況下，主動的去搜索資料和詢問教師，為自身的能力鞏固，提供更多的保障。其次，教學管理的實施過程中，要觀察學生、教師的共同變化情況。例如，教師的教學態度和學生的學習態度，是否能夠一脈相承的改善，發現任何矛盾、沖突，校方必須站在中立的角度來解決，杜絕偏向的問題發生。

四、加強學生參與

多媒體展示教學法的落實，的確打破了傳統教學的不足，并且在很多教學目標的實現上，都可以取得不錯的成績。未來，應繼續對學生的參與力度，進行適當的提升，這樣操作的好處在于，可以確保多媒體展示教學法的融合水平，得到更好的提升。首先，機械設備的分析，對學生而言具有較高的吸引力，但是完整、高水平的PPT展現，容易讓學生按照“順理成章”的思維來學習，沒有主動的去參與。此時，可以對機械設備的零部件，或者是運轉模式，亦或者是特殊設備的分析，對學生布置作業和課題，讓學生去搜集資料、信息、數據、視頻等等，然后融入到多媒體展示教學方案當中，教師對優質的內容開展篩選、展示，讓學生看到自己成果的同時，能夠對各類知識學習，保留更加深刻的印象，師生互動也可以由此來更好的提升。其次，學生參與的過程中，還要讓學生對多媒體展示教學法的階段性執行效果做出評價，從學生群體中，了解中職機械教學的不足和成績，反饋出教師的一些問題，這樣可以在下一個階段的教學轉變上，取得更好的成績。

五、強化課題創建

通過對上述幾項措施良好的落實，多媒體展示教學法與中職機械教學的融合，能夠按照預期設想來完成，并且在很多不足的彌補效果上，都可以大幅度的提升。今后，建議在多媒體展示教學法的課題創建上，進行有效的改善。首先，中職機械教學的目的，在于培養一專多能的人才，要結合學生的專業學習內容，或者是自身十分感興趣的內容，創建不同的研究課題，利用多媒體展示教學法來提出疑問，讓其他學生來解答或者是探討，打破思維慣性，站在新的角度上來學習機械知識，達到與時代共同進步的目標。其次，課題創建過程中，無論是教師還是學生，都會提出較多的課題，可以利用多媒體展示教學法來對比分析，針對興趣課題、專業課題、非專業課題等類型，做出篩選，從而階段性的完成研究、教學，在多媒體展示教學法的運用靈活性方面，取得更好的改善成就。

總結：

我國在多媒體展示教學法的運用過程中，可以充分推動中職機械教學的水平提升，而且在很多教學工作的內部改善上，得到了較為優秀的成績，學生的興趣培養、能力培養也在進步。未來，應加強中職機械教學的深入研究，站在不同的角度來探討、變革，為學生的自我改善和發展方向，做出更多的保障。