小學語文口語交際的教學方法分析

米素芳

（河北省邢臺市臨城縣黑城學區，河北 邢臺 054300）

口語交際與語境是密不可分，從語言學上講，話語發生的場合，空間環境，往往包含與話語有關的潛在信息，課堂教學這種特殊的環境缺少造成了某些信息的缺失。因此在口語交際教學中要注重語境的創設，這一點廣大語文教師也充分認識到了，問題在于如何解決有限的教學空間與無限的交際空間之間的矛盾，把課堂與生活有機整合，創設語境，激發學生興趣，使口語交際教學活動具有實踐意義。

一、小學語文閱讀教學中口語交際能力培養的現狀

在我國教育的相關文件上，卻表示要重視在課堂教學過程當中，對學生口語交際能力的培養，鍛煉學生平時的口語交際能力。由于我國目前的教育方式仍然是應試教育，因此，在我國小學語文閱讀教學課程中，口語交際能力并沒有得到重視。所以在加強口語交際能力時，存在著許多問題。

（一）師生缺乏正確的口語交際能力培養觀

小學生口語交際能力低下一項主要的原因就是由于師生缺乏正確的口語交際能力培養觀。由于小學生的年齡限制，在培養小學生口語交際能力時，起主要作用的是教師，但在平時的教學過程當中，教師并不會刻意的培養小學生的口語交際能力。由于應試教育，教師和家長更注重學生的分數，所以平時教師的教育重點就是試卷上的內容，而口語，并不能直接在試卷上表達出來。因此，教師對小學生口語交際能力的培養也失去了重視。另外，我國小學并沒有專門成立有關口語交際的課程，而教師又普遍認為口語交際的訓練是在專門的課堂上進行的，而閱讀課程需要重視的并不是口語交際能力，而是學生對句子的理解。

（二）口語交際能力培養缺乏有效的手段

目前，在我國小學口語交際能力培養的過程當中缺乏有效的手段來對小學生進行口語交際能力的培養。尤其是在閱讀教學課程當中，更是缺乏合適的手段來恰當的對小學生口語交際能力進行提高。教師平時在課堂中讓學生自己理解閱讀的文章并用自己的語言來概括和描述文章所表達的內容，實際上并不能很好的提高學生的口語交際能力。另外，也不能很好的提高學生對自身培養口語交際能力的興趣。

二、小學語文口語交際教學應對方法

（一）將協調統一的學習環境創建起來

要讓學生多多同語文材料接觸，在不斷的實踐中將語文的規律掌握。同時，語文教學要結合課內課外，將學校的一些教育資源充分利用起來，組織各類的綜合實踐活動，使得學生的學習空間得以拓展，這樣才能夠為學生提供更多實踐的機會。作為小學語文教師，要同家長多多溝通和交流，將家庭以及社會的學習資源利用起來，讓學生認識到生活處處是課堂。比如在節假日或者周末的時候，家長可以鼓勵學生同他人多多接觸，自主進行交際，而在課堂上，也可組織模擬口語交際情景活動，教師在一旁給予指導，并提出針對性的建議。教師不僅要將課堂拓展到更廣的范圍，還要為學生將統一協調的學習環境構建起來，才能有效培養學生的口語交際能力。另外，教師要針對學生的心理特征，因材施教，幫助學生攻克語言的心理障礙。

（二）合理安排課堂教學環節，提升教學有效性

合理安排口語交際課堂教學環節，是提升教學有效性的關鍵步驟。作為小學教師，要明確小學生現階段的身心發育特征，以及在教學過程中存在的缺陷。小學階段孩子們的學習主動性和積極性較差，本身的學習目的也不明確，因此在教學過程中需要發揮教師的主導作用。教師首先要引導學生對口語交際課程產生足夠的重視，其次在選擇教學方法時要充分的考慮小學階段學生的接受能力和理解能力，不能一味追求教學方式的多樣化，關鍵在于要讓學生了解口語交際教學的趣味性和實用性，如生活化教學方式、游戲化教學方式等。如針對小學低年級階段的學生們教師可以采用繪本教學的方式讓孩子們領悟口語交際教學的真諦，像《金色的房子》等繪本，角色較多，情感色彩豐富，教師可以組織孩子們采取角色扮演的方式。通過傾聽的方式認真體會其中不同角色不同的感情變化，然后通過角色扮演的方式表達出自己對角色內容的理解。通過這樣簡單的方式，不僅可以讓學生們知道如何正確表達自己的想法，而且也進一步的學會了傾聽，使小學生的口語交際能力得到全面的提升，這對提升口語交際教學的有效性有著十分重要的作用。

（三）聯系生活進行口語交際訓練

培養學生的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課內嘗到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。而豐富多彩的生活又給口語交際教學提供了活水源泉。因此，教師要主動幫助學生巧搭口語交際的“舞臺”，創設富有時代感和濃郁的生活情趣的語境，讓學生在多姿多彩的生活“舞臺”中觀察、表達，在活動中發展學生的口語交際能力。如人教版三年級上冊語文園地一口語交際“我們的課余生活”時，讓學生先說說發生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，激發了學生說的興趣，再接著讓其說說這些活動中的收獲時，他們也說有話可說了，最后引導其學會如何安排課余生活。既鍛煉了口語表達，又學到了生活知識。

三、結語

現階段小學語文口語交際教學雖然存在著一定的問題，影響著其有效性的提升。作為教師要充分的認識到口語交際教學的重要性，更新自身的教學觀念，采用科學合理的教學方式，豐富教學內容，從多方面共同努力，提升小學語文口語交際教學的有效性。