論數(shù)學教育中提升小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學建議

莫如新

（寧夏中衛(wèi)市第六小學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

2017年版最新《數(shù)學課程標準》明確將數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為課程教學的擊中目標。數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性已經(jīng)逐漸明顯，是當代每個學生都應具備的基本素養(yǎng)。然而目前小學數(shù)學教師教學過程中較為單調(diào)，僅僅只是把教學重點放在教授知識，并沒有重視起來讓學生養(yǎng)成一個學習數(shù)學的體系，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。這導致學生對于數(shù)學的學習興趣降低，更不愿意自主養(yǎng)成學習數(shù)學的良好習慣，在課堂上也是處于被動的狀態(tài)，缺乏主動思考和積極發(fā)言的意識，很難發(fā)揮自己的課堂主體作用。這樣的學習方式是低效率的，并不能讓學生快速掌握學習數(shù)學的方法。這就要求教師仔細分析自身在教學當中存在的問題，并且嘗試更多的培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的方法，讓學生們能夠主動思考，主動實踐，在實踐當中自主形成屬于自己的數(shù)學學習方法。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)容和意義

小學數(shù)學核心素養(yǎng)包括三部分內(nèi)容。首先是要求學生養(yǎng)成數(shù)學意識，學會用數(shù)學思維思考自身面對的問題并且運用數(shù)學思想解決問題的習慣。這意味著學生要掌握數(shù)學中的邏輯思維和抽象思維；其次，要求學生能夠具備數(shù)學人文意識，也就是對于數(shù)學的興趣與好奇，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學當中蘊含的美并且能夠自發(fā)地學習數(shù)學、思考數(shù)學，實現(xiàn)學科的語言表達；還有就是數(shù)學思想，要求學生能夠提升思維品質(zhì)，運用數(shù)學極簡化學習的過程。

在教學當中北洋學生的數(shù)學核心素養(yǎng)有很重要的意義。數(shù)學核心能力是對數(shù)學全方面進行了解從而形成的一種綜合數(shù)學能力，在學習過程中注重數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生在以后學習數(shù)學的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，并且?guī)椭鷮W生更加高效的學習數(shù)學，運用數(shù)學。另一方面，對于小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)也符合當前素質(zhì)教育和新課改的要求，對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)具有很大的作用。

二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學中存在的問題

（一）教師培養(yǎng)意識薄弱

新課改剛剛實行不過兩年，小學教師培養(yǎng)數(shù)學核心素質(zhì)的意識還較為薄弱，并且培養(yǎng)方法也較為有限。在當下的小學教學過程中，教師在上課的過程中仍舊把自身當作主體，在課堂上老師的講授占用大部分時間，而學生和自主思考以及與教師互動的時間較少，這種情況下，學生處于被動的地步，在學習過程中被動接受的知識遠遠沒有依靠自身學習得來的知識記得牢固。同時在被動的接受知識的灌輸時，學生很容易產(chǎn)生厭學心理，從而極大影響學生以后的學習效率。

（二）數(shù)學教學缺乏系統(tǒng)性和完整性

在小學數(shù)學教學過程中，雖然教材內(nèi)容是系統(tǒng)和完善的，但是在教學過程中，老師卻經(jīng)常忽視數(shù)學整體性的教學，忽視將一個階段學習的內(nèi)容整合成一個系統(tǒng)的體系，讓同學們了解這些知識之間的關(guān)系，幫助學生形成一個知識體系。知識并不是散亂的知識點，學習知識點只是學習知識的第一個步驟，在掌握知識點之后把學會的知識串聯(lián)起來，行程完整的知識體系才是正確的學習方法。老師教學經(jīng)常是以部分進行，但是卻不能明確向?qū)W生說明學習的內(nèi)容之間的關(guān)系，這很容易讓學生在學習過程中邊學邊忘。

三、幾點關(guān)于小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學的建議

（一）增強教師培養(yǎng)意識，定期進行培訓

新課改剛實行，老師缺乏培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意識可以理解，這就要求學校對老師進行定期的培訓。尋找相關(guān)文獻與研究供教師閱讀并學習，請專業(yè)人士給教師進行講座，或者邀請學校中對于培養(yǎng)核心素養(yǎng)有深刻見解的老師進行分享和討論，讓老師們之間行程經(jīng)驗的分享流，互相促進，共同努力提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

（二）注重數(shù)學內(nèi)容的整體性

數(shù)學的內(nèi)容繁多復雜，其內(nèi)容不僅能夠自成體系，并且和其他內(nèi)容有密切的聯(lián)系。如學生在學習三角形、錐形等等的面積計算過程中，可以和曾經(jīng)學習的矩形和正方體面積的計算結(jié)合起來，其核心內(nèi)涵基本相同，學生可以通過思考矩形和正方體面積的計算方式來舉一反三，思考如何進行三角形和錐形的面積計算。運用數(shù)學內(nèi)容的整體性對于學生熟練掌握數(shù)學知識有很多大的幫助，讓學生對于學習的內(nèi)容能夠融會貫通，理解的更加透徹。

四、結(jié)語

在當前小學數(shù)學教育中提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是一個非常重要的教學目標，教師在教學中一定要時刻謹記這個教學目標，并且在教學過程中注重教學內(nèi)容的整體性，并且要在內(nèi)容方面加強開放性和創(chuàng)新性，不斷尋找新的方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。