閱讀是快樂的
——繪本閱讀與小學語文相結合

康洪

（江西省遂川縣泉江小學，江西 遂川 343900）

隨著家長認知水平、家庭經濟的不斷發展，兒童早期閱讀越來越受到家長的重視。繪本閱讀由于它的豐富性、趣味性和故事性等一系列特點，在兒童早期閱讀中發揮了重要的作用。

繪本是什么？繪本換個名字也叫圖畫書，是由文字和圖畫相輔相成而構成的圖畫故事書，借助文字與圖畫共同來表達某些特定的、專門的主題或者情感的讀本，繪本是一種說故事的藝術。

在小學語文的教學過程里，老師很容易出現“唯文字”的錯誤，忽視課本中的圖片對學習起到的重要的推動作用。

筆者在自己的小學語文教學中發現，小學生由于年齡較低，具備的生活常識比較缺乏，文字的理解能力較差以及注意力比較難長時間的集中等這些綜合性因素，在學習過程中很容易出現接受困難的現象，尤其是在閱讀方面，對一些抽象的情感、具象的概念都會難以理解。通常來說，這時候就很考驗教師的功底，怎樣將教授的內容有趣的轉換成學生熟悉的、有興趣的事物，用一些比較趣味性的方式進行表達，而兒童繪本就是一個很好的媒介。

很多人認為繪本就是普通的連環畫或者漫畫書，也有家長會以繪本的字數多少作為挑選繪本的一個重要因素。但是這些認知都是非常片面的。繪本和普通的連環畫最本質的區別就是在繪本中圖畫起到了極大的作用，繪本書中的圖畫不像連環畫或者故事書中的插圖，起到的是對文字部分的輔助作用，繪本中的圖書是可以獨立出來的，它是對故事的圖畫式詮釋，孩子可以通過畫面讀出整個故事。

為什么筆者會將繪本閱讀與小學語文相結合呢？這里有以下幾個原因：

繪本書的圖畫語言功能突出。對于小學生，尤其是對于一至三年級的小學低年段學生來說，認字不多是一個大問題，繪本書的圖畫可以獨立表現出整個故事，因此學生可以盡可能降低由于識字不多而造成的閱讀障礙，并且由于圖畫與文字的相輔相成，學生可以用圖畫來補充文字的不足，從而反推具體的文字描寫，這在促進孩子的想象力、聯想能力和創造力的發展的同時，也加深了學生對于文字的理解和記憶。

繪本書的趣味性極強。前面說到由于生理因素，小學生由于年齡較小，生理與心理的發育都還不夠成熟，無法做到注意力長時間的集中，因此小學生對于素材的趣味性要求極高。繪本書是符合孩子的思維特點的，從孩子的角度，用天馬行空的想象力去展現出一個又一個奇特的故事，例如因為吃了一顆特殊的蠶豆而長個不停的腳，穿過房子，穿過小河，穿過隧道，穿過城市（《長個不停的腳》深見春夫）；再例如一只名叫黑羽的瘦弱的小公雞突然變得無比巨大的奇妙經歷（《我要變大》張來）。繪本書篇幅比較短小，角色的設置也更貼近孩子的心態，讓孩子更容易認同，從孩子的角度觀察世界、發現世界、描寫世界、認識世界，繪本的主題十分廣泛，故事內容的趣味性極強，這樣更容易讓孩子集中精神進入閱讀的過程，同時，這樣一種快樂的閱讀經歷更有利于讓學生養成閱讀的習慣。

繪本書的美學價值突出。《新課程標準》對語文課堂提出了“美”的要求，文字美、語言美、情感美。繪本書由于普遍是為兒童服務，因此在文字和圖畫上要求都很高，由于故事篇幅短小，趣味性又很強，因此文字十分簡練，圖畫的包容性強、信息豐富；同時繪本的構思十分精巧，獨具匠心，引人入勝；繪本由于主要是起到一個兒童啟蒙的作用，因此主題十分豐富，涉及到的內容也很廣泛，從日常生活的吃飯對話，到奇妙的經歷奇幻的想象，可以說無所不有，但它們共同的特點是它們都是描寫美好的主題，在愉快的閱讀過程中引導孩子接受正面的情感，有利于孩子的價值觀的形成。

繪本不同的選擇范圍廣泛。很多人以為繪本只是給嬰幼兒看的畫冊，但其實這個認識是錯誤的，繪本的適用范圍十分廣泛，成年人也可以讀繪本，好的繪本應該是老少皆宜的。而針對不同年齡段的孩子而言，也有相對應的繪本可以選擇，例如0-2歲的小朋友對觸覺、聽覺比較敏感，因此可以選擇洞洞書或者翻開會有聲音的書，以此吸引孩子的注意力；3-4歲的孩子可以看一些故事內容重復性較強的故事，例如《海象海象在哪里》，海象逃出了動物園，出現在不同的地方，故事反復提出問題，海象在哪里？海象在不同的地方；5-6歲的孩子則可以看一些比較短小精悍的童話故事，例如《小喬逃跑了》，寫袋鼠小喬從媽媽的袋子里離家出走最終又回到媽媽的袋子里的故事；7-8歲的小朋友已經可以讀一些和現實生活相聯系的故事了，例如《和爸爸去上學》，這本繪本就是說小熊在去上學之前十分焦慮，有很多的擔心，它擔心同學不理自己，它會沒有朋友，它也擔心自己會忘記帶書包或者書籍，會被老師批評，于是爸爸溫柔地安慰小熊，告訴它在學校它會收獲很多有趣的事，也會認識新的朋友；9-11歲的小朋友可以閱讀一些知識性的、具有幻想色彩的繪本故事了，例如《蘇丹的犀角》就講述了世界上最后一頭雄性北白犀的故事；而12歲及以上的孩子就可以多關注繪本中文字的細節了，可以反復閱讀以前的繪本，注意細節。除了年齡以外繪本還有其他非常廣泛的選擇，例如孩子的情緒不好那就可以看看像《我的情緒小怪獸》這一類的繪本，孩子的幻想力發展那就可以看看例如卡梅拉系列繪本書等等，繪本故事中可供選擇的范圍十分寬泛。

作為一種特殊的素材，繪本書對孩子有著極高的價值，它以潤物細無聲的方式隨著閱讀的過程“潛”入孩子的心靈。將繪本閱讀與小學語文教學相結合有效地提高了孩子對于閱讀的興趣，拓展了孩子閱讀的內容與范圍，增強了語文在孩子生活中的價值。