關于如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

王艷云

（江西省上饒市廣信區五府山鎮中心小學，江西 上饒 334122）

新課程改革的實施過程中，要充分注重方法的創新應用，從而保障教學的整體質量。通過激發學生的學習興趣，就能有助于提升教學質量水平，讓學生在數學課堂中高效化的學習，只有從這些基礎層面得到了強化，才能促進學生的可持續學習發展。

一、小學數學教學的問題以及興趣培養的重要性

（一）小學數學教學的問題

從小學階段的數學教學的現狀能發現，教學中由于受到傳統教學觀念的影響，還存在著諸多的問題有待解決，主要體現在教學中只注重教學理論知識的學習，而對學生的學習方法和興趣沒有注重培養，使得學生學習數學知識的效率比較低下，這就不利于學生更高效的學習[1]。再者，數學課堂教學中對學生主體地位沒有加強重視，使得學習中學生的學習比較被動，學習的學習興趣也無法有效激發，從而造成學生的學習效率低下的問題出現。

（二）小學數學教學興趣培養的重要性

小學階段的學生在學習數學知識的時候，會遇到諸多的問題，由于小學生的形象思維突出，而抽象思維比較薄弱，這就會影響學生學習數學知識的效率和質量。為能有效提高學生學習數學知識的效率，這就需要培養學生的學習興趣，讓學生在興趣的基礎上學習，才能真正有助于促進學生的高效化學習，調動學生學習的主動積極性。另外，當前的教育發展形勢下，傳統的僵化教學方法已經不適應學生的學習需求，只有調動學生學習的主動積極性，才能促進學生的高效化學習，而在對學生的學習興趣培養下，就能有助于學生的高效化學習發展[2]。

二、小學數學教學學生學習興趣培養措施

小學數學教學中對學生學習興趣的培養，要充分注重相應措施的科學應用，從以下幾點要加強重視：

（一）教學情境激發學生興趣

小學階段學生對新鮮事物比較好奇，能通過新鮮的事物來調動學生學習的主動積極性，激發學生學習的興趣。為學生創設故事性的情境方式，這對激發學生的學習興趣能發揮積極作用。小學生比較喜歡聽故事，教師在數學課堂中就要能抓住學生的這一心理，通過為學生講故事的方式，將數學知識能夠融入到故事當中去，從而調動學生的數學知識學習興趣。如在數學知識的教學中在對分數的知識點講述的時候，學生在剛開始接觸分數的時候對分數的概念不是很了解，這時候就可通過講故事的方式。為學生講述豬八戒分西瓜的故事。西天取經的路上，唐僧口渴了讓八戒去找水喝，八戒于是就出去找水去了，水沒有找到卻遇到了一大片的瓜地，這時候八戒看到后口水直流，迅速的摘了四個大西瓜就跑回來了。悟空和沙和尚看到八戒抱著大西瓜回來了都喜出望外。八戒來到唐僧的身邊后，對唐僧說師傅請吃西瓜。唐僧問八戒這西瓜是哪里來的？八戒這時候做了虧心事不敢說。調皮的悟空說準是八戒順手牽羊偷回來的。唐僧看著八戒支支吾吾就知道被悟空說中了。對八戒說，偷來的東西為師不吃[3]。這時候悟空說，師傅不吃我們吃。但是三個人四個西瓜該怎么分呢，同學們來給他們分一分西瓜吧？這時候就能將分數引出。通過這樣的故事情境的方式，就能有助于調動學生的學習積極性，讓學生對數學知識的學習感興趣。

（二）數學實踐激發學生學習興趣

數學知識是從生活當中來的，所以在學習過程中，就要能和學生的生活緊密的聯系起來，讓學生認識到數學知識學習的重要性[4]。小學數學課堂教學的時候，教師就要充分注重將數學知識生活化的呈現出來，從而激發學生的學習主動積極性。如在學習到測量的知識時候，讓學生對自己身邊的物體進行測量，通過不同的單位進行表示。學生們有的用卷紙有的用支持，有的用鋼尺紛紛對身邊的桌子，課本，墻壁的長度等進行了測量，在實踐學習當中，學生感受到了數學知識的樂趣，這對提高學生的學習積極性和效率就能起到促進作用。

（三）多媒體運用培養學生興趣

信息化時代的到來后，小學數學教學當中對多媒體的運用也愈來愈重要，成為促進數學教學改革的重要技術設施，在實際教學中就要充分注重發揮多媒體技術的應用價值，為學生帶來動態化的學習內容，從而激發學生學習的整體興趣。數學教學當中在對多媒體的運用下，和數學教學的內容緊密的結合起來，引發學生的共鳴[5]。如在數學中在學習到時間的內容中，讓學生認識鐘表，教師就可通過多媒體的運用，為學生呈現出不同樣式的鐘表，讓學生對鐘表在生活中所發揮的作用有更深刻的認識。通過動態化的鐘表的展現，就能調動學生學習的興趣和積極性，從而促進學生高效化的學習。

三、結語

總而言之，小學數學教學中通過對學生興趣的激發培養，這就能有助于提高學生的整體學習質量，讓學生在快樂的課堂中學習數學知識，促進學生的可持續化學習。上文中通過對多樣化的教學手段的運用下，對學生的學習興趣的激發就能起到促進作用，讓學生有更大的進步。