追求終身學習是教師職業的不二法門

張陽春

（本溪市第八中學，遼寧 本溪 117000）

教育作為一種生命的傳承，實質上是個體生命依賴教育不斷提高生命質量的過程，它的出發點和終極目的是生命的和諧、充盈與完滿。有研究表明：一個人的知識，只有30%是靠師承性學習獲得的。只有當教師的知識視野遠遠超越學校教育內容的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。“在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。”一名教師對于書的熱愛就是對世間生命最大的尊重，只要有教育的地方，教師就有責任與書同行，哪怕是身處夾縫中，也要守住一片寂寞，用書來燃燒生命的火焰。

讀書就是與前人對語、與教育對話、與名家交流，心靈世界更加充實，更加豐富。這其實是一個現代教師應該具備的基本素質。世上沒有天生的教育家，只有以博覽群書，兼收并蓄為基石，輔之以堅韌不拔的意志和持之以恒的精神，才能在“我教書，我快樂”中走向“我教育，我發展”。從這個意義上說，讀書就意味著教育，教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。一個不讀書的教師，窮其終生，也只能是一個教書匠；而有著一定文化積淀的教師，教學時間未必太久，年齡不一定多大，卻能夠脫穎而出。換句話說：當一個人在某個領域里“窮其一生”，定能成為這個領域的專家。

著名美學家朱光潛說：博學而守約。博學，就是把“基礎”打廣些；守約，就是集中力量打“殲滅戰”。對于一名教師來說，各種知識基礎打得越寬、越實、越深、越厚，將可受益終生，這些知識在教育生命的全過程均不會“過時”“失效”。也只有將這些知識融會貫通，形成智慧合力，才能在實施素質教育中運用自如，瀟灑走一回。那么如何樹立終身學習的意識提高素質能力呢？筆者認為，不妨從

一是要加強自身學習。學習是一輩子的事情，有這么一句話：窮人不學，窮無止境，富人不學，富不長久。要提高自己的綜合素質，就必須加強學習。在學習時間上要善于“鉆空子”，要利用一切時間學習，做到真學、真懂、真信。在此基礎上要拓寬學習的內容，不但要學習法律法規，而且要學習經濟知識、人文歷史知識、科技知識、現代辦公技術等，實現由“單一型”向“復合型”的轉變。

二是要善于自我思考。“動則三思，慮而后行”。一個人要高效率、高質量地做好各種工作，就必須善于自我思考。要有明確的思路，更要有科學的方法。尤其是要根據形勢的發展，增強創新意識，把思想認識從那些不合時宜的傳統觀念中解放出來，敢于打破傳統的思維定勢，敢闖新路，敢試新法，不斷推動工作向前發展。

三是要善于自我比較。“擇其善者而從之，其不善者而改之”。要增強比較意識，做到在比較中識別長短，在比較中鑒別優劣，在比較中開拓創新。一方面要做好“縱比”，也就是要把自己的今天同昨天比，現在同過去比，看自己工作做得怎么樣，都有哪些變化，有哪些進步，有哪些需要改進的地方。另一方面，要做好“橫比”，要善于把自己放在一個更廣泛的范圍內進行比較，通過比較學習和借鑒別人的經驗，做到“以人為鑒，而知得失”。

四是要常年自我積累。“日日走能行千里，時時學能破萬卷”。教師要注意在平時工作中點點滴滴的積累。要像電腦一樣不斷貯藏各類相關信息，一旦需要的時候，能很快地“調得出”，及時“用得上”，要增加積累，做到厚積薄發，途徑主要有兩條：一是直接積累，就是通過自己在實際工作中，不斷積累經驗，實際工作它能體現一個人的思維，磨練一個人的意志，展現一個人的才華。只要通過實際工作的鍛煉，才能在實際工作中達到自我提升；二是間接積累，就是通過書本、網絡、傳媒等多種途徑，廣泛涉獵新知識，擴充自己的知識儲備，才能在工作中自我提高。不管是哪一種積累，都要按照“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的方法，善于進行提煉，從中找到最優的資源，發揮最大的效益。

五是要有主觀能動性。主觀能動性也叫自覺能動性。在這個充滿競爭、充滿壓力、又充滿活力的時代，教師就要用科學理性的思維去分析問題，解決問題，善于抓住事物的關鍵，善于把握細節，從點滴做起，從身邊的每件事做起，從中找出因果關系。叫響我是一名教師，我有義務提高自己的崗位素質，或者說是角色素質。

六是要認真自我總結。“吃一塹、長一智”。總結既是工作的一個重要環節，也是推進工作的一種有效途徑，是對工作的綜合、分析、歸納、概括、提煉的過程，也是發現問題、研究問題、解決問題的過程。在總結過程中，要反對形式主義，反對虛報浮夸，反對回避問題。

教師的觀念要永遠走在學生前頭，要把學生教育到60分水平，自己得有100分水平。教師要不停地鉆研，廣泛地吸納，講課才能生動形象，深入淺出。教師之間最大的差異說到底是其學習能力的差異。學習可以增加新東西，新東西可以吸引學生。教師把教育問題推向社會和家長是極其不負責任的，因為社會是一個綜合體，它的發展是與人的學習和創造同步的。學生作為生物體天天在變，教師脫離學習長久不變才是教育最大的危機。