在初中田徑體育教育教學中實施愉快教學的建議

楊軍

（湖北省利川市謀道鎮謀道初中，湖北 利川 445400）

在繁重的學習任務之下，體育教學不僅需要幫助學生把好身體素質關，同時體育教學課堂應給予學生快樂，舒緩學生壓力。愉快教學的實施在初中田徑體育教育教學中發揮巨大作用，真正做到令初中學生在體育教育中獲得應有的快樂與健康。

一、愉快教學的基本含義與實施意義

（一）愉快教學的基本含義

初中田徑體育教育教學實施愉快教學的舉動，宏觀來看，是對傳統教學方法的一次改革創新。應試教育體制下，學生的培養趨勢向一群精通考試的機器發展。對于所學的知識沒有質疑的勇氣與創新的想法，選擇無條件接受；忽略了創新精神首先是從挑戰權威，在原有科學技術體系中打破約束開始。國家的教育工作，長久以來堅持主導式教學，老師在課堂上幾乎完全主導學生思維，不給予學生獨立思考的空間。

愉快教學內涵與我國當下應試教育體制背景下的教學模式“背道而馳”，是真正適合我國提倡素質教育的教學方法。通過大量實際教學工作與研究表明，人在愉快的心境下，接受新事物的能力與思維活躍度具有明顯提升。人的大腦在此種心情下會完全放松，能夠發掘大腦在平常無法發揮的潛能，人的記憶力與創造性將達到一個全新高度。在實際教學過程中，通過營造輕松、愉快、和諧的教學氛圍，將老師與學生的距離拉近，課堂氣氛活躍且融洽。當學生完全適應這種全新的教學模式，習慣性在潛意識中放松自己，給予大腦一個積極信號。學生在課堂的積極性提升，能夠進行自主學習。在施行愉快教學的課堂中，課堂氣氛不再沉悶單調，學生接受老師傳授知識的能力大幅提升，且學生思維跳動性強，活躍度明顯提高，課上提出創新性想法與解決問題的能力顯著增強。

（二）愉快教學在初中體育教育教學實施的意義

愉快教學在普通教學模式下的優勢明顯，但我國對于愉快教學的理念尚未完全普及，愉快教學方法缺乏施行的舞臺。選擇合適的施展空間對于推行愉快教學方法極為重要，傳統考試科目在目前無法進行實驗。傳統考試科目課程教學方法經過長期系統實踐與傳承，相應任課老師傳統教學思維根深蒂固，很難從根本動搖改變傳統教學方法的理念，并在短期內無法實現。

體育課堂教學氛圍是主流課程中最為輕松，且不與升學考試產生較大聯系，是新型教學方法改革最合適的試驗田。初中階段學生的壓力開始增大，并面臨升學考試的淬煉，幾乎每天的內心環境都處于高壓狀態。體育課程開展的根本目的是令學生綜合素質得到鍛煉，并從中獲得屬于運動的快樂。愉快教學的內涵與體育教學目標相得益彰，激發學生對不同運動的濃厚興趣。學生在體育課中嘗試與傳統考試科目不同的學習方法，老師不再是填鴨式的教學，學生不再是被動地接受知識。學生調動自身對學習的興趣，主觀能動性大大增強。

二、初中田徑體育教育教學實施愉快教學的相關建議

初中田徑體育教學內容豐富，田徑項目所涉及的不同運動能夠滿足學生不同愛好。愉快教學在初中田徑體育教育教學實施的關鍵，在于增強不同田徑項目的趣味性，杜絕千篇一律的教學內容，符合初中體育教學主旨，做到讓學生從運動中獲得真正的快樂。

（一）將田徑運動教學模式轉變為游戲教學

田徑運動與球類運動項目不同，訓練內容比較枯燥。田徑運動考驗運動員的基本身體素質，運動項目追求高度、速度與力量。初中田徑體育教學與正統田徑項目訓練不同，教學內容靈活性強。游戲教學的根本內涵是將普通的運動項目與游戲、舞蹈或音樂等結合，從單純的個人訓練轉化為團隊合作項目，使田徑運動的內容更為豐富，充分活躍初中田徑體育教學課堂氛圍。

（二）提高田徑運動的觀賞性

田徑運動令人感到單調與乏味的原因之一在于不斷重復相同的動作，運動沒有足夠的觀賞性。任課老師可以根據不同學生的喜好，在課堂教學過程中，增加舞蹈、健美操等運動項目。同時在學生學習運動項目時，積極開展運動項目競賽，令學生在競爭過程中體驗到運動的激情與釋放。輔以動感歡快的音樂，音樂可以凈化人的心靈，幫助學生舒緩心中的壓抑。跟隨音符的跳動，運動的節奏藝術性十足，給予學生美的感受。田徑運動不再是辛苦的奔跑與跳躍，取而代之的是韻律十足的藝術表現。

結束語：

隨著我國國力的大幅提升與社會的持續進步，國家對于人才的需求越來越迫切。人才的培養不可能一蹴而就，冰凍三尺絕非一日之寒。人才的造就周期需要一個長期的過程，依靠國家對教育事業的大力支持。面對國際形勢與世界格局風云變幻的時代，教育事業開展的成功與否，關系到國家在世界上的競爭力。祖國希望保持持續前進的腳步，人才的儲備與梯隊建設需要建立在完善的教育機制與先進的教學方法基礎上。