初中英語閱讀興趣和能力培養的幾點思考

周海鷗

（江西省上饒市鄱陽縣樂豐鎮珠湖山學校，江西 上饒 333128）

英語作為初中階段一門重要的課程，受傳統教學模式的影響，教師一直以理論知識傳授為主，強調的是死記硬背，這樣的教學很容易讓學生失去學習興趣，不利于學生能力的提升。閱讀作為初中英語的一部分，它既是英語學習的手段，也是英語學習興趣培養的重要途徑，作為英語教師，要采取有效的措施，培養學生的英語閱讀興趣，從而讓學生主動去學習，讓學生在不斷的英語閱讀中提升能力。

一、初中英語閱讀興趣和能力培養面臨的問題

（一）教學方法落后

目前來看，一些教師對英語閱讀的認識存在一定的誤解，閱讀教學主要是圍繞考試，以至于學生陷入了汪洋題海，而這種題海式的閱讀會讓學生產生厭倦心理。另外，在初中英語教學中，教師強調的是死記硬背，不注重語篇分析、語法剖析，嚴重阻礙了學生閱讀能力的提升。

（二）學生的英語學習熱情不高

初中學生英語學習熱情不高是一個比較普遍的現象。對于長期生活在漢語環境下的初中生而言，他們學習英語的過程中有著一定的難度，久而久之，會喪失學習熱情，一旦學生失去了學習熱情，英語教學就難以達到理想的教學效果，學生的英語能力就無法得到提升。

（三）缺乏科學的閱讀指導

對于初中生而言，閱讀方法科學與否直接影響到了閱讀質量。現階段，教師在閱讀教學中看重的是閱讀“量”，人為閱讀的文章越多越好，不注重閱讀方法的傳授，從而造成學生在閱讀過程中無法理解透徹文意。

二、初中英語閱讀興趣和能力培養的建議

英語作為一門外語，其應用性非常強，要想讓學生主動去學習，并將所學知識應用到實際生活，教師就必須加強學生閱讀興趣和能力的培養。閱讀興趣是學生走進英語知識大門的前提，只有讓學生對英語產生興趣，教與學才能真正實現統一。

（一）肯定學生的課堂主體作用

教師與學生是構建課堂的兩大主體，只有肯定學生的課堂主體作用，才能更好調動其學習熱情，促使學生主動去學習，進而培養學生的能力。在初中英語閱讀教學中，要想培養學生的閱讀興趣和能力，教師就必須明確學生的課堂主體作用，讓學生真正成為課堂的主人，進而讓學生體驗到學習的樂趣和成功性，促使學生積極參與閱讀教學[1]。如，在《I am watching TV》這一課中，在課文講解前，教師可先讓學生閱讀課文，然后讓學生自己找出課文中的語法知識、生詞，并提出相應的問題，結合學生提出的問題，組織學生開展課堂討論。通過這種課堂教學，可以有效調動學生的學習主動性，培養學生的閱讀能力。

（二）巧用多媒體

多媒體是在計算機技術基礎上發展起來的一種媒介形態，它融合了視頻、音頻、圖片、文字等多種功能，突破了時間和空間限制，將其應用到教學中，可以拓寬教學深度和廣度，豐富教學內容，開闊學生的知識視野，激發學生的學習熱情。在初中英語閱讀教學中，教師要善于借助多媒體來引導學生學習[2]。如，《what is the highest mountain in the world？》這一課中，教師可以借助多媒體，將教材上的文字轉移到大屏幕上，讓學生觀看視頻，然后再引導學生學習。通過這種方式，可以有效激發學生的學習熱情。同時，借助多媒體，教師可以將相關知識點以思維導圖的形式呈現出來，讓學生知道課文的重點，進而使學生有目標的進行學習。

（三）探究式教學

受傳統教學模式的影響，學生一直處于被動學習的狀態，這種被動學習容易讓學生養成“依賴心理”，不利于學生的發展。學生通過自己努力獲得的知識才不會容易忘記，而探究式教學無疑符合了學生能力發展的需要。探究式教學體現了以學生為主的教學理念，側重于學生的自主學習和探究，有利于培養學生的學習興趣和能力。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要善于利用探究式教學法來引導學生學習[3]。如，在《It is raining！》這一課中，這個這一課教學要求，教師可以提出相應的問題，讓學生帶著問題去閱讀課文，讓學生在閱讀課文、探究問題的過程中發展思維，培養解決問題的能力。同時，在指導學生閱讀的過程中，教師要給學生足夠的時間，讓學生能夠發散思維，進而讓學生體驗到成功。

（四）加強課外閱讀

課外閱讀是課堂閱讀的補充和延續，對學生的閱讀能力的提升有著積極的作用。以往，教師看重的是學生的課堂閱讀，忽略了學生的課外閱讀，以至于學生的閱讀能力提升緩慢。課外閱讀不僅可以幫助學生積累知識，開拓視野，同時也有利于學生學習興趣的培養。因此，在初中英語閱讀教學中，教師要指導學生多閱讀，尤其是課外閱讀。首先，在講解課文時，要適當補充和延伸，開闊學生的知識視野；其次，開設班級英語角，鼓勵學生就英語閱讀進行心得交流，相互推薦課外讀物；再者，結合學生的特點，向學生推進一些課外讀物，讓學生在不斷的閱讀中提升境界和能力[4]。

三、結語

綜上，初中英語閱讀興趣和能力的培養是初中英語閱讀教學的重中之重，只有讓學生對英語閱讀產生興趣，才能更好地調動學生的學習熱情，促使學生主動去學習，進而不斷提升學生的能力。作為英語教師，要轉變觀念，采取科學的教學方法來引導學生學習，加強學生閱讀興趣的培養，進而讓學生主動去學習，并在知識學習過程中提升能力。