談提高初中班主任管理工作效率的主要對策

錢風梅

(河北省邢臺市臨城縣黑城中學，河北 邢臺 054300)

在班級管理工作中，班主任需要不斷創新，不斷探索教學管理模式，總結管理經驗，結合學生的個性特點靈活地運用管理方法，提升學生的綜合素養，使學生在和諧的班級氛圍中得到更好的發展。

一、初中班主任管理工作的現狀

(一)教育理念落后導致管理工作收效甚微。

教師的主要職責是傳道、授業、解惑，其知識儲備必須緊跟教學要求的升高以及時代的發展，而班主任在教師職責的基礎之上，還要負責學生的成長管理，因此必須具備過硬的專業素養。但實際情況卻是，受傳統應試教育思想的影響，班主任不論在知識儲備還是管理技巧上都存在明顯的落后性與局限性，從而使得管理工作難以取得成效。

(二)管理工作方法不當導致學生學習和成長受挫。

班主任的言行舉止對學生有潛移默化的作用，而基于專制型管理思想的根深蒂固，很多班主任的教學方法過于單一，以成績為目的的高壓式教學將學生變為沒有思想的學習機器。另一方面，在管理方法上也有明顯的問題，很多班主任要么在批評學生時過于嚴厲致使其喪失自尊，要么對學生過于放縱致使其墮落叛逆，都會對學生的學習和成長造成負面影響。

(三)自身工作壓力導致出現心理問題。

部分班主任由于長時間處在緊張的教學環境中，面對學生的升學、成績以及自身業務等壓力，在生理上會出現心跳加快、易疲勞、失眠等癥狀，在心理上會出現焦慮、注意力分散等癥狀，在行為上會出現記憶力衰退、師生關系惡化等現象，這些都會造成管理工作效率的下降。

二、對提高初中班主任管理工作效率的幾點建議

(一)轉變管理理念，有機結合柔性管理與剛性管理

一直以來，在班主任管理工作中常常會有管理手段過于強硬的情況，常常令學生產生比較多的反抗心理，從而局限了班主任管理工作效率的提高。新型教學理念倡導體現學生的主體地位，在管理工作中也是需要更多地注重這一點，注意柔性管理與剛性管理的有效結合。在社會上有非常多的專制管理，有不少教師甚至對學生謾罵、體罰，這也是引發了非常大的社會關注。班主任管理工作需要不斷根據實際情況不斷進行優化與改革，對此，班主任更是需要有意識地提高在管理過程中的耐心，提高管理的科學性等等。比如說令學生參與到班級制度的規劃工作去，給予學生平等的地位，在以前，班級制度大多都是由班主任與班干部進行規劃，難免會令有的學生覺得不公平，甚至會有班主任偏心班干部的想法，這非常不利于管理工作的開展，因此在管理工作中班主任需要嚴守公平的原則，樹立自身的威信，不斷完善管理工作。

(二)進入學生的內心世界，構建和諧師生關系

在日常工作中，班主任與學生間的溝通對培養學生的良好學習習慣來說具有非常關鍵的作用。從學生的學習情況與自身獨特的發展情況來看，初中生在學習與生活方面都有自己的特點，在學習與生活的過程中，學生很容易被問題困擾。雖然初中生已經具備一定的思維能力，對社會現象會產生好奇，但因為自身經驗不足，很容易遇到一些難以解決的問題。青春期的學生在面臨問題時，班主任就要當他們最好的朋友，耐心傾聽他們的煩惱。作為班主任，想要更好地幫助學生調整心理狀態，就需要付出更多溝通的成本，只有多與學生溝通，才能夠幫助他們打開心扉，幫助他們改掉不良習慣。想要做好師生溝通，教師就必須改變自己的角色，把學生當成自己的朋友，走進學生的內心世界，而不是居高臨下地與學生溝通。例如，某班有一名學生李某，數學老師反映說他在課堂上玩手機，幾次勸說無果。班主任聽到這個消息后不可急著批評他，應當心平氣和地與他進行溝通和交流，幫助他制定適合自己的學習目標，同時分析在課堂上玩手機的錯誤性。經過班主任的指點后，李某認識到了自己的錯誤，同時承諾今后不會再犯。但是過了一個星期后，英語老師又反映說李某在課堂上玩手機。班主任在與他談話時就可稍加嚴厲：“你馬上就是初三年級的學生了，上課玩手機這種行為正確與否其實不用我多說你也知道，我認為你需要反思一下自己的行為。但是我最近發現，自從我讓你做了紀律委員后，咱們班早自習的秩序越來越好，大家的整體成績也有了提高，我很欣賞你的管理能力。”李某原以為班主任會批評他，沒想到得到了班主任的贊賞。談話結束后，李某過了幾天單獨找到班主任，并上交了自己的手機，說以后再也不在課堂上玩手機了，會更加認真地學習。由此可見，在管理班級的過程中，班主任應當投入更多的耐心，在了解事情的原委后制定合理的解決方案，多鼓勵學生，充分肯定學生的優勢與特長，對其缺點應進行合理的評價，并給出指導措施，幫助學生更好地糾正錯誤的行為習慣。

(三)多元班級管理，促進學生成長

采取多元化的班級教育管理方式，為學生的學習和成長保駕護航。作為班主任，首先要構建一套科學、系統化的班級管理制度，對于學生的學習成績、平時表現、品德養成以及價值觀塑造等多個方面進行規定，作為優秀班級成員評選的根據。其次，還應該注重班干部制度建設，設立班長、學習委員、生活委員、小組長等多個職位，積極鼓勵大家來參與，打造人性化的育人環境。此外，還應該積極帶領大家參加社會實踐活動，比如參觀博物館、科技館等，感受我國科學文化事業的巨大成就，以此來鼓勵大家更好地進步和學習。總之，班主任管理工作是一個龐大的工程，只有采取多元管理模式，才能夠提高管理工作效率。

三、結語

初中班主任管理工作是一個長期而又艱苦的過程中，在工作過程中，作為班主任教師的我們，應抱有一個誠懇的態度，時時為長期的備戰而做好充分準備，要用我們的愛心、耐心、責任心去幫助學生健康快樂的成長。