小學語文閱讀教學的實踐和創新策略分析

劉森森

（河北省保定市滿城區六間房村學校，河北 保定 072150）

多元化的教學創新是充分尊重學生閱讀興趣的一種教學思路，可以有效激發學生自主閱讀的積極性，使得學生在閱讀的過程中，充分體現自主性。教師要從閱讀興趣的培養、尊重學生的研讀喜好、拓展課外閱讀空間、營造良好的閱讀討論氛圍、構建寬松的閱讀教學環境，以及加強與家長的溝通交流入手，實現學生良好閱讀習慣的培養。

一、小學語文閱讀教學的現狀

（一）課程內容過于復雜

對于小學生來說，語文課程的內容過于復雜，很難去接受和消化。我們教育機制正處在一個過渡階段，從應試教育到素質教育的一個進化過程。這時小學生的閱讀能力和理解能力也沒有更好的得到培養，而且考試內容都超綱了有點復雜，因此會挫敗小學生的毅力，創新實踐無法順利開展。

（二）考查制度還需改進

目前的教學體制中，傳統的應試教育方法至今還貫穿在整個中國，教師只看重孩子的卷面成績，很大程度上忽視了孩子創新想法和內心的真實感受，在灌輸模式下的教學一定程度上限制了孩子的發展空間。

（三）相創新的措施不到位

在應試教育考核的大背景之下，小學語文老師所注重的只是學生的語文閱讀成績，使得在教學過程中老師很難做出教學方式的創新，因此導致老師只是注重學生閱讀成績的提高，而對于學生真正的閱讀能力以及學生在學習過程中的感受都忽視了，導致有效的教學法方法很難在小學語文閱讀教學中得到普及。

二、創新實踐閱讀教學的具體措施

（一）自主提問，引導學生的閱讀興趣

學生對一篇文章有著自己的想象和興趣點，教師需要順應他們的這種閱讀興趣，提高他們閱讀的自主性，讓他們在閱讀過程中進行自主提問。小學階段閱讀的課文大多數是記敘文，這些文章都具有很強的閱讀吸引力。教師需要讓學生自主閱讀，解答自己的提出的問題，滿足自己的閱讀期待，養成積極的閱讀習慣。例如《濟南的冬天》一文的閱讀中，教師可以設置一系列的問題，讓學生帶著問題去閱讀。這樣，學生對文章的描述會有更多的期待和興趣，閱讀的積極性將得到有效提升。學生可以根據問題，進一步捕捉文章的脈絡，被文章精彩的表述吸引，實現自我求知、探索，培養良好的閱讀習慣。

（二）針對閱讀，提升學生的閱讀效果

閱讀的重要目的就是寫作，要能夠在閱讀中積累一些詞匯，學會寫作方法，但是在以往的閱讀教學中，教師根本不在乎學生讀的什么書，以及書的寬度和廣度，是否適合他們閱讀，可否促進他們的寫作水平的提高。為了改變這種錯誤的想法，創新的閱讀方法，利用作文促進學生寫作水平的提高，我提出了針對型的閱讀方法。例如，很多學生的文章結構混亂，主次不分，頭重腳輕，你讀了一遍之后，根本不知道他主要說的是什么，以及哪里是他表述的重點，面對這樣的情況，教師可以指導他閱讀一些條理清晰、立意鮮明的文章，讓他在對這些文章的閱讀和研究中，明確自己的寫作方法，學會把握文章結構，進而學會正確的寫作方法。而對于那些文章開頭和結尾都中規中矩，文章內容毫無新意的學生，教師可以為學生推薦些開頭和結尾很有特點的文章，如六年級的《藏戲》這樣直接用幾個問號開頭的句子，或者只用一句話就引人遐想的故事結尾，讓學生在對這些有特色文章的研究中，開創出自己的寫作風格，走出獨屬于自己的寫作道路。

（三）小組討論合作學習方法

小組討論合作學習方法可以增加小學生學習課堂語文的責任感。小學生缺乏學習語文的責任感，很多小學生認為學習語文知識沒有用，要增進小學生學習課堂語文過程中的責任感，讓學生把學習語文知識當作一種責任。小組討論合作學習方法可以有效增加小學生學習課堂語文的責任感，小學生可以通過小組討論合作學習方法和小組內部成員之間形成團隊意識，這里的團隊意識就是指團隊責任。有這種團隊責任感，可以更加完美地鼓勵小學生學習語文。小組討論合作學習方法可以提高小學生整體的語文水平。并不是每個小學生的語文水平都一樣，部分小學生的語文知識儲量很多，有的小學生的語文水平較差。因為每個小學生的語文水平不盡相同，我們可以把優秀的學生和較差的學生安排到一個語文小組內。由語文水平較高的學生為語文水平較差的學生講解問題，由優秀的學生拉動較差的學生的語文水平，達到提高整體小學生的語文水平的目的。

（四）拓展課外閱讀的空間

閱讀能力可以通過大量的閱讀提高，并建立一個良好的閱讀習慣，需要學生進行大量的閱讀練習。小學語文教材是一個很好的閱讀載體，其中有一大批優秀的文章，非常適合小學生閱讀，是閱讀訓練的有效平臺。教師可以建議學生利用假期，多讀經典的文章和小說，使學生能進一步擴大自己的閱讀空間，使學生能在閱讀的過程中感到快樂。這種課外閱讀教學需要家長的支持，讓家長與學生在家里完成課外閱讀訓練。去圖書館借閱書籍，讓學生在規定的時間內完成閱讀，表達自己的理解，并進一步與家長溝通相關段落的中心意思。

三、結語

語文學科對學生整個人生具有很深遠的意義，學習語文知識可以提高人的思維理解能力，無論是學業還是生活都有很大的幫助。綜上所述，筆者認為針對小學語文學科未來的創新策略有必要通過互動活動教學方法、小組討論合作學習方法來進行改革創新，從而提高小學語文教學工作的總體水平。