淺議如何開展小學語文閱讀教學

劉偉濤

（河北省唐縣王京鎮岳嶺小學，河北 唐縣 072350）

在語文教學內容中，閱讀教學占據著相當重要的地位。閱讀教學要培養學生良好的閱讀能力，優秀的品質，也要陶冶情操，開闊眼界，同時還要讓學生掌握好語言工具，學會寫作的方法和技巧，并應用于實際生活，因此，閱讀教學質量會直接影響語文教學質量，也影響著學生語文素養的生成，更影響著學生一生的發展。另外，閱讀作為較為常見的文學形式之一，開展小學語文閱讀教學、夯實學生的閱讀基礎，可以幫助學生更好地體會語言文字的魅力所在，并豐富小學生的成長體驗。提升學生的閱讀能力，不僅可以提升其文學素養，還可以強化學生對于生活的體驗。

一、小學語文閱讀教學所存在的問題

小學生所屬年齡階段不僅是其成長發育的關鍵階段，同時也是培養其良好閱讀習慣的關鍵階段，所以必須要高度重視此階段的教育教學活動，但必須要明確目前尚存在諸多閱讀教學相關的問題需要及時處理。

（一）閱讀的教學內容過于單一和死板

目前的閱讀教學普遍是局限在對于課本的講授，整體內容過于單一。所以導致小學生普遍面臨學業壓力較大、課后的自主活動 時間較少的問題。并且因為長期以來所接受的都是應試教育，導致很大比例的教師只關注學生的考試成績，所以采取刻板、固話的教學模式，只向學生傳授課本的知識點與考點，不注重引進和創新教學模式，使得學生在閱讀教學中只能夠學習相關問題的解題技巧，卻無法從整體上理解文章的內涵和情感，進而逐漸失去語文學習和語文閱讀的興趣，嚴重影響語文教學的質量和效率。

（二）小學生在語文閱讀方面缺乏主動性

小學生所處年齡階段，其生理與心理的發育速度較快，但是因為其尚缺乏成熟的心理，是心理和生理發育的關鍵階段，由于其心理發育尚未成熟，所以缺乏有效的自我約束力，導致學生片面的認為閱讀學習 的目的就是為了能夠獲得同學、教師以及家長的認可，能夠取得高分。相關調查表明，存在很大一部分小學生對于語文閱讀并無興趣，不愿意在課堂學習中加強與師生之間的交流互動，這一情況也會對教師的教學興趣產生一定影響。甚至還存在部分小學生，在課堂活動中一直處于旁觀者的角度 ，不愿參與到其中，不聞不問所學習的內容，在課后更不愿去總結回顧，甚至對于語文閱讀教學產生強烈的厭煩心理。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的具體措施

（一）對語文閱讀教學內容進行拓展延伸

小學語文教師需要對學生好奇心較強的特點予以充分利用，在準確把握文章語言特點的前提下，對其內容進行適當的拓展延伸，除了可以幫助學生有效提升自身的閱讀與寫作方面的實力之外，還可以使得學生由原來對閱讀學習缺乏興趣甚至厭煩，轉變為充滿興趣，從而讓學生的閱讀能力得到顯著提升。課堂教學過程中，教師可以現在 課前為學生設置相關問題，然后在課堂上就問題進行討論，以此方式讓學生的閱讀行為更為主動，提高其閱讀的目的性，同時在 課堂上師生、生生之間的交流討論，也能夠強化師生之間的互動交流，能夠使得師生之間的互動交流更為密切，使得師生之間的情感交流更為深入，而且可以有效吸引學生注意力，避免其出現注意力不集中的 情況。因為課堂教學的時間有限，所以教師可以合理利用多媒體設備，通過播放視頻、展示內容等方式，使得學生的課堂學習更為有效，提升學生的閱讀學習機也行，讓閱讀課堂教學質量更高、更有效率。

（二）構建適當的閱讀教學情境

傳統閱讀教學普遍是在課堂上進行，由于小學生自身所處年齡階段和特點的影響，使得學生對此缺乏興趣，對于學生的閱讀及學習熱情產 生影響。為讓這一問題得到有效解決，教師可以通過對教學方法和多媒體設備的綜合應用，構建有效的教學情境，吸引學生主動參與教學實踐活動。教師要按照學生的具體情況選擇最為合適的情景教學方法，讓學生的學習興趣得到充分調動。教學環境能夠在很大程度上影響語文教學的有效性，教師在教案設計過程中，對于學生自身閱讀能力、個人習慣和目前學校所擁有的基礎教學資源等相關因素，都必須要予以充分考慮。例如可以在班級的某個角落設置閱讀區域，并且在其中放置部分課外的閱讀書籍。同時還可以不定期的組織學生進行演講或辯論，通過此形式讓學生沉浸在良好的閱讀氛圍中。除此之外，教師還必須要充分認識到，閱讀教學并非只能夠在課堂上開展，教師需要能夠勇于打破傳統的閱讀教學模式，積極引進和創新教學模式，將教學場所從課堂中跳脫出來。例如在閱讀秋游相關的文章時 ，教師可以組織學生到操場甚至附近的公園或田野中，親身體會秋天的感覺，體會碩果的季節。不僅可以顯著提升課堂教學的新鮮感，還能夠讓 學生獲得愉快的閱讀體驗，充分感受到閱讀的樂趣所在。

（三）注重激發學生的閱讀興趣

閱讀能力不僅能夠直接影響小學語文的教學效果，還會對其他學科的學習甚至學生未來的發展產生直接且深遠的影響，所以教師可以通過對基礎教學設施和多媒體教學資源的合理利用，讓學生的學習更為主動積極，讓學生對于閱讀教學充滿興趣，讓學生能夠在課堂教學中持續保持對于課堂學習的注意力。合理轉變傳 統的被動的學習模式，教師在進行閱讀教學的過程中，需要對學生所擁有的好奇心強和好動活潑的特點予以準確把握，幫助學生更快更好的進入閱讀學習狀態，使得其閱讀素養及能力顯著提升。

三、總結

閱讀能力的高低能夠對學生的學習以及未來的發展產生直接影響，所以作為小學語文教師，必須要能夠充分認識到閱讀教學的重要性，明確 當前閱讀教學所存在的問題，并及時采取措施，拓展延伸語文閱讀教學內容、構建適當的閱讀教學情境、激發學生的閱讀興趣，幫助學生充分體 會到語文閱讀的魅力所在，為學生未來的發展打下堅實的基礎。