如何構建語文生命課堂，放飛學生的童年夢想

王蘭

（吉安市永豐縣實驗學校，江西 吉安 331500）

傳統的教育理念下，教師的教學方法單一且多采用一言堂、填鴨式等教學模式，學生的主體地位得不到重視，課堂單調死板缺少生命力，這導致生命課堂缺少適宜的實踐環境。此外教師的教學目標更偏重“應試”及“育智”，對于“育德”“育人”不夠重視，這從思想上阻礙了生命課堂理念的實踐。

一、何謂生命課堂

生命課堂其概念可理解為，教學實踐圍繞學生的生命發展這一基礎開展，通過對學生生活世界的關注，從不同的生活層面培養學生各項能力。因此要求教師以學生即生命為主體，通過加強對生命的了解，并從現實生活的角度開展教學活動。此外在活動中還要發現學生的興趣愛好，不斷激發學生的潛能、提高學生的天賦。通過這種方式使學生在生命教學中能夠自我認知，認知社會，最終實現其自我價值，使學生成長為具有獨特個性的生命體。目前生命課堂主要有兩種發展形勢，一種是通過促進師生共同生命發展開展生命課堂，一種是以學生的生命發展方向為著眼點開展生命課堂。筆者認為生命課堂的任務是通過培養和喚醒學生的生命意識，釋放其生命潛能，提升其生命質量，升華其生命價值[1]。

二、生命課堂重要意義

（一）滿足教育改革發展的需要

當前語文教育改革要求教師在教學實踐中以學生為本，創新教育理念和教學方法，提升課堂的生命力，全面培養學生的綜合素質。因此從上文介紹的生命課堂概念中我們不難得出結論，生命課堂與素質教育改革發展的方向是符合的。此外與傳統的教育理念相比較，生命課堂的關注點不在應試和理論的灌輸，而是通過多樣化的教學方式培養學生的綜合能力，實踐中多依據學生的認知特點、性格特點及其生活設計更具針對性、有效性的教學方案。因此生命課堂促進傳統教育理念的變革，實現了語文教育改革創新。此外，生命課堂教學實踐中新穎的教學方法，有效的提高了課堂生命力，提高了學生的學習興趣，減輕因抵觸心理為教師帶來的教學壓力，促進了語文教育的發展[2]。

（二）滿足學生發展的需要

在傳統的教育理念下語文教師更偏重對學生應試能力的培養，只關注學生的學習成績，缺少對學生的生命教育。這導致學生在學習中，形成了只為應試的片面學習目標。此外由于教師的教學方法存在不足，在教學中常忽視學生的主體地位，學生的教學反饋不受重視，學生被動的學習知識。在教師這種錯誤的教學方法和自身片面的學習目標引導下，學生無法形成良好的學習習慣和學習方法，這阻礙了其自身優良素質的形成。此外由于生命教育的缺失，學生不清楚自身的生命價值，無法形成良好的生活理想，缺乏學習的動力。

三、構建生命課堂的有效方案

（一）打鐵還需自身硬

教師作為生命課堂教學實踐的引導者和推行者，其自身素質與生命課堂有效性密不可分。因此教師應不斷加強自身素質，提高自身工作水平，做到終身學習保持自身理論常備常新。教師可通過觀看優秀專家教學視頻，閱讀名家名作、教育類書籍等不斷加強自身實力，用先進的理論思想推動生命課堂的有效實踐。學校也應不斷加強師資力量建設，通過組織學習先進的教育理論，參與專家講座培訓等不斷提高語文教師的工作水平。

（二）創新教育理念和教學方法

學習知識是為了使用，而知識同時也來源于身邊的一切。呆板的教學方式和“填鴨式”的灌輸很難讓孩子們真正體會到學習知識的樂趣。雖然我們平時會用黑板畫圖、會給孩子觀看flash動畫、會在網上找一些圖片來增加課程的生動性，但是對孩子們而言，真正貼近所學習的事物才能更直觀深刻地理解所學的內容，才能更生動精準地表達事物的特征。在學習《詠鵝》的時候，我帶領我的孩子們真真正正地看了一回大鵝，孩子們的興奮讓我驚訝也讓我欣慰，他們學大鵝走路，學大鵝張開翅膀，看著大鵝游泳的樣子，身臨其境地感受到了“白毛浮綠水，紅掌撥清波”?；貋碇?，孩子們依然樂趣不減，討論著大鵝橘黃的大嘴巴，長長的脖子，無需死記硬背，鵝的形態幫助他們順利地背誦出了唐詩，并讓他們樂在其中。知識本身就是取自于對周遭事物的觀察，讓孩子們回歸其中，不僅能順利地學習，還能享受到學習知識的快樂。

（三）構建和諧的課堂氛圍

很多人認為老師代表權威，一定要說一不二，儀態一定要端莊嚴肅，其實不然。子曰：“聞道有先后，術業有專攻。”很多時候我反倒認為孩子們是我的老師，他們總有很多奇妙的想法，甚至看了很多有趣的課外書，知識面也非常廣。我的孩子們經常會給我講黑洞，給我講宇宙飛船，跟我講現在的抖音，王者榮耀。這代表著一種新的風向，是時代發展的產物，我印象最深的一次是有一天我問孩子們，你們以后想做什么工作呀，一個小朋友告訴我：“老師，我以后想當科學家，去研究引力波?！蔽耶敃r就很吃驚，引力波是什么？后來小朋友頭頭是道地給我講了起來，我深深的被震撼了。在網絡發展不斷加速的今天，我不斷地感受到信息傳遞越來越快對教學所帶來的影響。有時候孩子們獲取信息的速度比我們要快，巧思比我們要多，我們需要努力去適應這一點，和學生多研究多討論，構建一個和諧寬松的學習氛圍，不是說老師不能一板一眼，是要讓孩子們處在一個暢所欲言的環境當中，充分調動他們主動學習研究的積極性，打破僵化教條的教學模式，讓孩子們求知求真的天性釋放出來、跳動起來，盡情享受學習的時光。

結束語

孩子們睜開眼睛的第一天起，就對世界充滿了好奇，就像身體里生活著一只渴望知識的小獸，需要我們去喂養，為了讓孩子們茁壯成長，我們要掌握方式方法，我們既要強化自身，提升“做菜的手藝”，同時還要講究知識的多樣性，強調“葷素搭配”，更要重視知識的質量，讓孩子們“吃到營養豐盛的大餐”。