關于少數民族學生語音教學的研究現狀綜述

劉磊

（新疆鐵道職業技術學院，新疆 哈密 839000）

引言

漢語教學中的語音教學的重要性已經被人們充分認識，人們對漢語語音教學法也進行了大量的研究和實踐。以漢語為母語的語音教學和以漢語為第二語言的語音教學，因其教學的對象不同當然會有所區別，但是，對于漢語本質規律和特點的認識和把握，應該是它們共同的最基本的前提和出發點，只有牢牢把握住這一點，才能夠使教學成為有源之水，有本之木，才能收到事半功倍的效果。

一、少數民族學生語音教學的意義

少數民族學生語音教學對于學生發展與學好漢語這門學科具有重要意義。首先，語音是語言的最重要組成部分，可以幫助學生正確地學習相關的拼音和漢字，引導學生形成“聽、說、讀、寫”等方面的技能。其次，語音是學生很好地表達某一思想內容的重要媒介，能夠幫助學生形成一種新的表達想法的能力。最后，標準的語音是學生學好語言的關鍵，而掌握標準的語音學好我國標準語言對于學生日后發展也是極為有利的。所以語音教學與語音訓練是少數民族學生教學中必不可少的環節。

二、少數民族學生語音教學研究存在的問題

（一）研究內容存在不平衡

就本次查閱的相關研究成果中，很多研究成果都以輔音、元音、聲調或聲母、韻母、聲調等音素作為研究重點，而涉及詞、短語、句子等語音教學內容的研究成果較少。所以，今后在教學中，除了進行以輔音、元音、聲調或聲母、韻母、聲調等音素進行單項學習和練習，教師也應注重詞、短語、句子及篇章的訓練。

（二）教學對策相似度較高

查閱研究成果發現，糾正發音偏誤的正音方法和針對聲調教學的實驗語音學法多次出現在研究成果中，但提及與研究對象有關的地域、民族、年齡、學校的教學資源等實際問題而設定的教學對策的文章卻不多。所以，今后教師應根據教學對象的實際生活環境、知識儲備、學習能力等因素，合理的選擇適合教學對象的教學方法和教學對策。

三、少數民族學生語音教學策略

（一）改進教師教學觀念與思維理念，實現理論指導實踐

想要做好少數民族學生的語音教學，首先需要教師重視少數民族學生的語音教學，認識到語音教學的重要性。首先需要教師改變教學理念與思維理念。想要促進學生的標準發音，首先教師要標準發音，實現理論指導實踐。教師在語音教學中，需要形成的基本教學理念有：第一，教學音標的目的不僅是認識拼音，更重要的是培養學生運用拼音的拼讀來學習語言表達的能力，最后形成正確的語音、語調。拼讀是一個熟能生巧的過程，只有反復多拼，才能達到熟練的程度。第二，發音做到聲母、韻母、短語、句子“四結合”。第三，拼音教學的過程中，教給學生正確的發音方法。悅耳動聽在聲母，口齒清晰在韻母。第四，注重教學的趣味性，保護與刺激學生學習的積極性與主動性。

（二）課堂內外良性互動，讓語音訓練走進日常生活

普通話課程教學應鼓勵學生參與語音訓練，糾正語音偏誤。課堂上，筆者嘗試采取“一對多”形式，即主要由老師來講授發音技巧，演示發音過程，帶讀字、詞、句等。“一對一”即老師在發現個別同學的語音問題后，單獨進行指導，提升學生的語音水平。這種方式對學生普通話發音提升的效果好，但很多時候老師無法顧及每一個學生。“互幫互助”即當遇到一些學生很難分辨的語音，請班里的語音面貌較好的同學，用他們的理解方式來行演示、講解。課外，要求學生通過手機錄音來辨別自己語音中存在的問題，不斷進行糾正。同時，要求學生走進朗讀亭等公益設施來提升自己的普通話表達能力，鼓勵學生們日常生活中使用普通話來與老師、同學溝通交流。

（三）培養語音意識，奠定有效基礎培養

少數民族學生的語音觀念是使學生可以養成好的語音輸入習慣的基本方法。所以，在進行語音的教學時，我們需要注意培養少數民族學生語音的基本認知。大部分的學生都是用不斷的跟讀和模仿來學習語音的，所以，當教師在語音教學的時候，我們需要給學生創造聽力和模仿的時機，從而讓學生可以養成較好的讀音習慣。同時，學生比較喜歡去模仿自己老師的發音，教師自己的發音對學生有較大的影響力。所以，教師必須基本功扎實，要對自己的發音嚴格要求，這樣學生才能在模仿的時候有正確的發音模板。教師還可以讓學生在課后利用一些網絡的聽力材料資源去模仿練習純正的發音，可以做一些動畫片段的配音練習，不斷地練習它的語音語調和連讀等技巧方法。教師需要給予有效的指導，課堂上學習新生字要讓學生反復拼讀練習，通過不斷的練習，學生才能正確的朗讀短文，也能掌握朗讀的技巧，遇到相似的拼音生字，學生也能正確朗讀出來。要想提高學生的發音技巧和水平，必須讓他們不斷地模仿和操練。只有當學生對拼音已經基本掌握時，他們才能夠自己正確地拼讀出漢字來。

（四）在發音上的更正，以此強化訓練

由于學生的模仿能力強，因此可以讓學生進行大量的模仿和讀，這種做法在語音的教學之中起到了很大的作用，但是，遠遠的模仿是不足的，教師還要正確的、規范的去教導學生，運用技巧讓少數民族學生能夠更喜歡學習漢語，多放漢語類的語音來進行語音訓練，這對于學生來說也具有發聲訓練的意義。根據教學的內容進行教學，對于學生認知能力而言，可以從簡單到難點，從淺處到難處的進行語音教學。

結束語

總而言之，語音是語言的基礎，學生只有掌握基本的語音知識技能，聽說讀寫技能才有可能順利進行。所以，進行有效的語音教學非常必要，教師需要關注學生語音學習的特征，運用有效的語音教學方法，充分調動起學生語音學習的積極性，為學生學習標準漢語奠定堅實的基礎。