特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題及對策探討

劉青

（安徽省五河縣特殊教育學(xué)校，安徽 五河 233300）

一、特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)模式的終結(jié)性

在我國，終結(jié)性、一次性是特教師資培養(yǎng)的主要特點(diǎn)，在教師培養(yǎng)中，只注重了前期的培養(yǎng)工作，忽略了職后工作，沒有對其進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃。在這種情況下，缺失的職后教育使得教師在進(jìn)行學(xué)歷提升時無法選擇特殊教育專業(yè)，只能選擇進(jìn)入普通學(xué)校，在專業(yè)選擇時也只能選擇其中的非特教專業(yè)。這種情況對于在職教師來說，會影響其提升自身的特殊教育能力以及更新特殊教育知識。教師的發(fā)展也受到了這種培養(yǎng)模式的影響，其終結(jié)性會影響教師工作的積極性和未來的職業(yè)發(fā)展，而教師陳舊落后的知識儲備也會對其重視和認(rèn)識各項(xiàng)教育改革產(chǎn)生負(fù)面的影響，其新技能方面的缺陷會對教育改革的推進(jìn)產(chǎn)生很強(qiáng)的阻礙作用。因此，針對這些問題，在特教師資培訓(xùn)時應(yīng)該考慮全面，不應(yīng)只顧及到職前教育，而忽略職后培訓(xùn)。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)單一

培養(yǎng)目標(biāo)主要包括兩個方面。

一是目前師范院校的目標(biāo)都大致相同，其特教專業(yè)都以特殊學(xué)校作為目標(biāo)對象進(jìn)行師資培養(yǎng)，從而確保教師輸送的順利進(jìn)行。在這一目標(biāo)中，卻沒有顧忌到普通的中小學(xué)，這些中小學(xué)也需要特殊教育，需要相關(guān)的教師進(jìn)行教學(xué)。

二是不夠重視特殊教育教師能力與知識。在特殊教育方面，其實(shí)踐與理論在國內(nèi)外都有了新的發(fā)展，因此對特殊教育教師的要求也越來越高，在能力上的要求如下：自主發(fā)展能力、行動研究、與社區(qū)和家長合作的能力、制定適合特殊兒童的IEP并貫徹執(zhí)行的能力。[3]而在特殊教育教師中負(fù)責(zé)隨班就讀的教師需要能夠?yàn)闅埣矁和峁┳稍兎?wù)、能夠測查鑒定殘疾兒童、能夠與普通教師建立很好地合作關(guān)系。學(xué)校在進(jìn)行師資培養(yǎng)時，必然會制定一定的目標(biāo)，但卻不夠重視培養(yǎng)教師的能力與知識。

二、特殊教育師資培養(yǎng)的對策

（一）提高教師的行動研究能力

在教育過程中，教育者總會碰到各種各樣的問題，為了解決這些問題，教育者采取的教育行動就叫做行動研究，這種行動通常是在實(shí)際教育教學(xué)活動中開展，能夠?qū)處煂I(yè)發(fā)展以及教育活動的客觀起到一定的促進(jìn)作用，而特殊教育能力以及行動研究意識正是目前特殊教育教師所必須具備的。

由于每個特殊兒童的情況都不相同，所以在教育過程中也不能夠一概而論，因此在對特殊兒童進(jìn)行教育的時候，教師很容易碰到一些之前從未遇到的問題，面對這些問題，教師需要對其進(jìn)行探索、研究，以便解決問題，更好的對特殊兒童進(jìn)行教育，如果不采取行動去解決，這些問題對教師教育工作的開展來說也是一種很大的阻礙。

為了使教師具備行動研究的能力，需要為其開展教師培訓(xùn)課程，在課程中要著重對教師的教學(xué)創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其在面對教學(xué)中的問題時，能夠創(chuàng)造并使用新的教學(xué)方法，從而解決問題。在教學(xué)中，教師需要進(jìn)行行動研究的原因在于其教育活動不夠科學(xué)，需要借此進(jìn)行提升，通過反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)能力，對自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)自身專業(yè)知識的提高。為了促進(jìn)特殊教育的發(fā)展，不但要爭取社會對特殊教育事業(yè)的認(rèn)同和尊重，還要提高特殊教育教師的素質(zhì)和專業(yè)水平。特殊教育事業(yè)的發(fā)展不僅需要社會各界的支持，還需要特殊教育相關(guān)的教師、家長的貢獻(xiàn)，通過這些支持和貢獻(xiàn)促進(jìn)特殊教育事業(yè)聲望以及地位的提升。

（二）在培養(yǎng)模式上選擇一體化的方式

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，社會對特殊教育教師的要求也在不斷變化，為了順應(yīng)社會的要求，特殊教育的教師需要給自己定下更高的要求，不斷更新自身的技能與知識，提高自己的學(xué)歷層次，為了符合時代的需要，需要對教師的培養(yǎng)模式做出調(diào)整，改變原先模式的終結(jié)性，使其更符合時代的要求。在師范學(xué)院對特殊教育專業(yè)進(jìn)行安排計劃時，需要結(jié)合時代的要求，在學(xué)歷教育工作上依然要認(rèn)真完成，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尋找新的途徑去提升在職教師的學(xué)歷水平，同時要與當(dāng)?shù)厍闆r相結(jié)合，使其更符合當(dāng)?shù)厝说男枨蟆ａ槍μ厥饨逃瑢W(xué)校在進(jìn)行師資培養(yǎng)時，應(yīng)該結(jié)合在職學(xué)歷教育與職前培養(yǎng)，使其同時進(jìn)行，這一措施不僅能使學(xué)校的收入增加，還能使其生源擴(kuò)大，一舉兩得。

從上文的敘述中可以看出，目前最需要做的就是針對高等院校開展工作，這些院校都設(shè)置有特殊教育專業(yè)，對于這些專業(yè)，要調(diào)整確定其培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，對目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。同時還要做到師資培養(yǎng)時兼顧特殊學(xué)校和普通學(xué)校，在特教專業(yè)技能和知識上多投入精力，使得其應(yīng)用性技能突出，成為復(fù)合型人才，具有豐富的理論知識，知識內(nèi)容涉及到某一學(xué)科和特殊教育。

結(jié)語：

特殊教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大的教育事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)的發(fā)展，特殊教育教師、學(xué)校、家長以及社會各界都需要發(fā)揮自身的力量去幫助特殊教育事業(yè)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)特殊教育事業(yè)更好更遠(yuǎn)的發(fā)展，從而使得特殊兒童能夠擁有優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。本文圍繞著特殊教育師資培養(yǎng)存在的問題及對策展開討論，首先介紹了特殊教育師資培養(yǎng)先存在的問題，隨后針對這些問題分析研究了特殊教育師資培養(yǎng)的對策。通過措施的實(shí)行使得課程設(shè)置更加完善，培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，教師的教育教學(xué)越來越專業(yè)，師資力量更加雄厚，從而提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，并為特殊兒童能力和知識的提升，為其未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)特殊教育事業(yè)的建設(shè)。