初中物理教學中學生創新能力的培養

謝洪文

（江西省贛州市尋烏縣南橋中學，江西 贛州 342208）

隨著我國近年來素質教育不斷的發展，培養學生的要求也不僅僅是對于知識的灌溉，更主要是對學生的創新能力和創新意識方面的要求，在近幾年實際教學中的實踐和總結當中我們可以察覺到培養學生的創新能力和意識也是十分重要的，初中的物理教學也有必要對學生創新能力的培養做出提升，不能過于依賴書本的教學對學生進行機械式的灌輸。從而忽略掉了學生們的自主性。也充分的發揮初中物理知識的新課程理念，更是促進了學生更全面的發展。就此，本文將對初中教師在物理教學中對學生創新力的培養進行了一系列的分析和相關策劃。

一、怎樣樹立初中物理知識的新課程理念

在我國初中物理教學的課堂上大多數是以教師為中心，而學生都是機械性的去接受教師所說的知識，這樣的教學方式很難得到有效的教學成果，并對培育學生的創新能力和自主性更是雪上加霜。我國有一些教師都有著“受應試教育”的傳統理念思想并用“受應試教育”約束著學生的創新能力，一味注重考試重點進行教學，對固定知識點以及內容過度重視，并且重點抓學生的考試成績，用單一的成績去評判學生對知識的掌控程度。物理知識固然重要，但是對學生的創新思想和學習意識卻不能忽視。所以教師應該在以往傳統教學上加以改變，樹立新的有效的物理教學觀念是現如今教學的重中之重，也是為了更好的讓學生擁有創新思維。物理教師如果改變一下以往的舊思想，使用一些更加合理科學的方式配合與輔助物理教學，改善教學方式，就會有很好的教學效果。第一，教師應該更加重視教材，在合理使用教材的同時增加一些物理知識，尋找一些適宜的問題與學生一同討論，激發學生的想象力、創新思維和探究心理，使學生增強自身的能力以及主觀學習意識。第二，教師在改變教學方式的同時應該意識到學生自身的主體性。教師可以使用小組合作的方式，讓學生們互相幫助、互相探討，遇到物理難題時共同分析與處理問題，這樣可以很好的增強學生之間的交流，改善學生的語言能力。第三，把物理知識的學習引導到日常生活中，從而讓學生很好運用知識，并從中有所感悟，培養與啟發學生的探究與創新能力【1】。

二、提升教育藝術感并激起學生對學習的興趣

其實可以把課堂教育理解成一門藝術，其中教師在課堂教學時使用的方式方法和教學時的心態對學生都有著很大的影響，初中的學生大多數自我儀式都比較強，尤其是自尊心有著一定的叛逆心理，迫切的想得到所有人的認同。因此，教師在教導學生物理知識的同時應該不吝嗇自己的夸獎，多鼓舞學生在尊重事物規律的基本上勇敢的表達出自己的看法和建議。具體的方式可以從以下幾方面酌情考慮：1.利用語言去認可學生以肯定的語言鼓勵學生大膽提問的舉動，激發學生在課堂上對學習物理知識的熱情，并能積極踴躍的回答問題；2.激發學生的活躍思維，組織學生課堂一起討論問題，引導一題多解法讓學生全身心的投入到物理知識的學習中；3.可以采用一些基本的教學軟件來為學生提供多方面的學習素材，并讓學生們組成各個小隊一起提前預習課上的重要知識點或下課一起復習研究來提升學生團結能力和處理問題能力。4.也可以在課堂教學中運用一些語言技巧來提出一些可以探討的問題，讓學生們一起探討問題的同時利用學到的物理知識進行解答，從而大大提高了學生對物理知識的興趣也可以激起學生創新的意識【2】。

三、充分運用課堂實驗來引導學生自主創新的意識

興趣對于培養學生的創新能力是重中之重，但使用什么方式來讓學生感興趣同樣也非常關鍵，在物理課堂中教師要使用什么樣的方式來讓學生參與其中并可以積極主動的回答課堂問題。為了可以讓學生更加主動地學習課堂上的物理知識并吸引學生的注意力，教師可以在課堂上與學生們一起進行一些物理實驗讓學生加深對物理知識的了解和對創新能力的掌握方法，還能有效的提高學生的自主能力并在實驗中不斷地實踐創新能力。例如在教師教到“光的反射”的物理知識時可以建造這樣的教學情景，準備一個透明的玻璃杯和一支鉛筆還有一瓶水，把鉛筆斜著放入透明玻璃杯中讓每個方向的學生從自己的角度觀察透明玻璃杯中的鉛筆有什么變化，然后把準備好的水打開倒入透明玻璃杯中問所有同學從自己的角度看鉛筆有什么樣變化。用這樣一個簡單的小實驗來引發在各個角度看實驗的學生們的思考，從而引發出多個不同的答案。通過做一些小實驗來讓學生了解在實驗中改變任何一個因素都可能會產生不同的結果，從而有效的激發學生的創新意識和創新能力【3】。

結束語：

綜合以上所述，物理知識還是需要學生付出一定的努力才能深入的了解創新能力和意識，而物理知識的創新更是需要學生不斷的嘗試，不斷的努力。現在是創新的時代，在我國社會上需要更多擁有創新能力的人才，所以要在教學當中有意識的培養學生的創新能力，給每位學生打造好堅固的創新能力基礎，也是今后初中教師在物理教學的重要方向與目標。