多媒體教學手段優化小學數學教法探討

涂豫陽

（江西師范大學附屬小學，江西 南昌 332100）

多媒體與小學數學結合是教學新發展，老師用自己閱歷、經驗去探索。信息高科技普及運用，多媒體成為改革教學方式、提升教學量到質變的重要手段，多媒體為中心，教師講解為輔助教學是當今教學課程改革必經之路，多媒體是提升教學改變重要保障。教師利用多媒體可以達到以學生為主體教育模式，教師為主導教學方式，從而提高教學效率與教學水平，進而達到增強教學效果與提升學生學習成績的目的，利用多媒體可以實現把傳統教學知識變成更加貼近生活化。這就要求教師要適當利用多媒體將數學知識有機相結合，從而發揮多媒體教學效果最大化。本文就多媒體在小學數學教學應用談談見解。

一、多媒體含義及具體內容

多媒體作為現代教學方式它是教學活動的補充與延續，多媒體具有短小精悍、資源豐富、知識面廣等特點在一定程度上彌補了教學短板不斷提升教學水平與教學質量，使教學水平不斷先前發展[1]。

多媒體是根據現在新型課程與教學實踐相關聯把多媒體中的視頻與圖片教學作為主要教學手段，多媒體是教師對知識點掌控、教學環節以及教學方式的有機結合，多媒體教學可以劃分為PPT教學、電影教學等。除此之外在教師學習過程中多媒體也可以為教師所利用，幫助教師更好的對知識點進行總結與歸納，多媒體具有短小精悍、資源豐富、知識面廣等特點，在小學數學教學過程中不僅可以利用多媒體對課前知識點進行鞏固，還能做到對知識點有效延伸，學生在看多媒體視頻時不知不覺掌握了學習的知識重點與知識難點。與此同時還能提升學生學習熱情，達到了提升學習成績與提升課堂學習效率的目的。

二、多媒體使用對優化教學方面影響

（一）多媒體使課前導入更加便捷迅速

多媒體時間較短一般在二十分鐘左右，在教學活動中教師不能在導入課程時花費大量時間，并且教師在導入環節上要與本節課知識點緊密結合，并要做到知識點新穎容易吸引眼球，比如在講解《分母與分子》時，可以采用學生問答方式進行教學，問學生你們知道什么是分母什么是分子嗎，教師積極組織學生建設討論小組，在學生進行討論后再選取代表進行發言，等學生回答完后這時候教師就可以直接利用多媒體視頻直接把生活中所使用的分母與分子展示出來，在多媒體視頻展示過程中學生知道了什么是分子什么是分母。除此之外，在學生觀看多媒體時也不知不覺掌握了本節課的難點與重點，當然教師在導入課程時可以直接采取播放視頻的形式使教學帶入更加迅速[2]。

（二）利用多媒體創建學生感興趣生活場景教學方式優化教學

形象有趣的知識可以激起學生的學習想法，因此，老師們要發現生活中的美好和培養發現美的眼睛，利用多媒體與生活相關聯，利用多媒體開展學生比較感興趣的活動和問題，激發學生的學習興趣和愛好[3]。

“學生學習最好老師是興趣”興趣是小學生創造力精神源泉，也是學生主動學習必要方法，在教學中，教師單純講解書本知識，會造成學生沒有興趣學習，把一些本來具有生活數學知識變成枯燥無味教學，這種枯燥教學很難激發學生接受教學學習興趣。

因此，多媒體要運用到數學教學課堂中，使其激發學生學習動力，培養和發揮學生創造性，學生主動融合到課堂學習中，多媒體在教學方面提升教學質量和效率，對教師培養學生積極向上審美情趣、激發創造力有重要幫助[4]。例如：在簡單加減法中，利用多媒體播放一些菜市場買賣物品視頻，一個黃瓜比如是2元，那我購買三個黃瓜是多少錢呢，用生活教學方式進行教學不僅貼近生活使學有所用，還可以在一定程度上激發學生好奇心與興趣從而使教學方式方法不斷向前發展。

（三）利用多媒體突破教學難點重點桎梏

在傳統教學中教師把大量時間放在難點重點上，即便如此，學生還是對所將知識感到困惑，在這種教學環境下容易使學生產生厭煩心理。講解重點與難點有效方式是采取吸引方式，將抽象變成具體。由于多媒體時間短、內容豐富知識量大等特點可以讓學生對知識有更加直觀了解，多媒體不僅可以建設良好的課堂氣氛，還能增強學生學習興趣，從而使學生有了學習主動性。學生主動學習知識在一定時間內使學生學習效率得到顯著提升，從而使學習成績與效果得到最大程度提升[5]。

多媒體產生理念是為了更好服務于人、為教師示范講解知識重點難點。這些知識點往往是抽象性較強并且不易理解，往往這些知識點不是難在知識點本身而是學生不知道如何進行推理，這就要求教師要深入了解學生學習只是狀態與學習困難，做到有的放矢，在社會高度發展現在教師可以利用多媒體進行抽象知識具體化，借助多媒體化難為易。

總結：

隨著科學技術的發展以及教育改革逐漸深化，以多媒體為主流的小學數學教學方式已經得到最大程度普及，教師要根據傳統模式進行大膽創新，積極主動探索適合現階段教學方式，在培養學生方面，一定要更多鼓勵學生積極利用電腦以及現在信息化設備進行自我充實，教師方面需要不斷提升自身利用多媒體方式與技巧，用多媒體特有優勢彌補傳統教育以及自身教學缺點，促使自身教學水平不斷完善，學生學習質量與學習效果不斷提升，使教學水平不斷向前發展。